基于信息化構(gòu)建區(qū)域課堂觀察平臺(tái)的實(shí)踐研究
定 價(jià)：68 元
- 作者：邢至?xí)?著
- 出版時(shí)間：2019/11/1
- ISBN：9787313221445
- 出 版 社：上海交通大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G434
- 頁(yè)碼：170
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：32開(kāi)
《基于信息化構(gòu)建區(qū)域課堂觀察平臺(tái)的實(shí)踐研究》從區(qū)域?qū)用娉霭l(fā)，依托構(gòu)建區(qū)域課堂觀察平臺(tái)，為教研員和教師提供實(shí)用、便捷、開(kāi)放的課堂觀察流程導(dǎo)引和實(shí)用工具，有效記錄師生的教學(xué)活動(dòng)，快速分類記錄課堂觀察到的現(xiàn)象，讓信息系統(tǒng)和課堂教學(xué)的參與者共同完成任務(wù)，從而大大提高了課堂觀察的效率，也為即時(shí)的觀課、評(píng)課研討提供了針對(duì)具體問(wèn)題的實(shí)證分析，對(duì)課堂診斷更準(zhǔn)確，從而幫助觀課教師較為全面地把握課堂中師生教學(xué)的情形，領(lǐng)教研員和教師借助對(duì)課堂教學(xué)的觀察和深入分析來(lái)反思和改進(jìn)自身的教研行為。
《基于信息化構(gòu)建區(qū)域課堂觀察平臺(tái)的實(shí)踐研究》為廣大中小學(xué)教師開(kāi)展基于信息化的課堂觀察提供了系列實(shí)踐案例，適合中小學(xué)教師及教研員閱讀。
一、課堂觀察的定義及研究背景
二、課堂觀察的研究載體
三、課堂觀察的研究過(guò)程
1．課堂觀察方法：定性與定量互補(bǔ)
2．課堂觀察定義：方法抑或活動(dòng)
3．課堂觀察主體：自我還是他人
4．課堂觀察分類：多重屬性
5．課堂觀察目的：以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為旨?xì)w
6．課堂觀察維度：以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心
7．課堂觀察審視：內(nèi)在和外在
四、課堂觀察的研究成果—構(gòu)建區(qū)域課堂觀察信息平臺(tái)
1．職責(zé)與分工
2．系統(tǒng)管理設(shè)置
3．評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置
4．課堂觀察任務(wù)發(fā)布與搜索
5．查看觀察數(shù)據(jù)
6．統(tǒng)計(jì)觀察數(shù)據(jù)
7．輔助文檔上傳和管理
五、開(kāi)展區(qū)域課堂觀察信息平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)踐案例
案例1：探究數(shù)據(jù)中的學(xué)生行為
案例2：讓觀課議課精準(zhǔn)聚焦英語(yǔ)課堂中學(xué)生的“學(xué)
案例3：對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的課堂觀察
案例4：對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性活動(dòng)的觀察與分析
案例5：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的對(duì)照觀察
案例6：聚焦教師問(wèn)題設(shè)計(jì)的課堂觀察
案例7：著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)投入與效果的初中歷史觀課議課
案例8：聚焦單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂觀察
案例9：以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察
案例10：聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的課堂觀察
案例11：關(guān)注小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)
案例12：聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀態(tài)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課堂觀察
案例13：對(duì)小學(xué)生在拼圖合作模式中英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察
案例14：基于課堂觀察平臺(tái)的觀課議課有效性
六、課堂觀察的研究反思
1．觀察平臺(tái)的開(kāi)放與靈活
2．觀察工具的豐富與細(xì)化
3．觀察結(jié)果的呈現(xiàn)與應(yīng)用
參考文獻(xiàn)
后記
書(shū)單推薦
