第1章 導(dǎo)論
1.1 研究目的與意義
1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1.2.1 國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀
1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
1.3 研究思路與方法
1.4 本文的創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化概述
2.1 基本理論
2.1.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論
2.1.2 教育解讀
2.1.3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育
2.1.4 文化解讀
2.1.5 知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化理論
2.1.6 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的關(guān)系
2.1.7 戰(zhàn)略釋義
2.2 相關(guān)概念
2.2.1 思想政治教育與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育
2.2.2 素質(zhì)教育與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育
2.2.3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)
第3章 知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度、文化和教育的歷史與現(xiàn)狀分析
3.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度與文化的歷史分析
3.1.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度與文化的歷史淵源
3.1.2 我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度與文化的歷史由來(lái)
3.2 我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度與文化的現(xiàn)狀分析
3.2.1 我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的形成
3.2.2 我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)的初步成效
3.2.3 我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題
3.3 我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀分析
3.3.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育成效
3.3.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育缺失
第4章 國(guó)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化實(shí)踐及啟示
4.1 美國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化實(shí)踐
4.1.1 大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
4.1.2 注重國(guó)民知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的提高和知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)
4.1.3 注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的普及教育
4.1.4 注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專業(yè)教育
4.1.5 為創(chuàng)新主體提供良好的制度和公共政策環(huán)境
4.1.6 美國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)的特點(diǎn)
4.2 日本知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化實(shí)踐
4.2.1 注重信息教育、出版專門(mén)教材
4.2.2 實(shí)施以創(chuàng)造性為核心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育
4.2.3 注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐能力的鍛煉
4.2.4 日本知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的經(jīng)驗(yàn)
4.3 英國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化實(shí)踐
4.3.1 培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)
4.3.2 中小學(xué)校、高等教育和繼續(xù)教育中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育
4.4 德國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化實(shí)踐
4.4.1 注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的培養(yǎng)
4.4.2 德國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育政策環(huán)境與優(yōu)勢(shì)
4.4.3 德國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)
4.4.4 德國(guó)企業(yè)重視員工知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育
4.5 啟示
第5章 我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化建設(shè)戰(zhàn)略構(gòu)建
5.1 戰(zhàn)略指導(dǎo)思想和基本原則
5.1.1 戰(zhàn)略指導(dǎo)思想
5.1.2 戰(zhàn)略基本原則
5.2 戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略目標(biāo)
5.2.1 戰(zhàn)略規(guī)劃
5.2.2 戰(zhàn)略目標(biāo)
5.3 戰(zhàn)略內(nèi)容與實(shí)際成效
5.3.1 增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)
5.3.2 樹(shù)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值觀
5.3.3 培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律信仰
5.3.4 培育知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化
5.3.5 提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)能力
第6章 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略績(jī)效評(píng)價(jià)
6.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略因素分析模型
6.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略因素對(duì)戰(zhàn)略效率貢獻(xiàn)度數(shù)理模型
6.3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略管理績(jī)效綜合評(píng)價(jià)模型構(gòu)建——以高校為例

6.3.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略管理績(jī)效綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
6.3.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略管理績(jī)效模糊綜合評(píng)價(jià)
第7章 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略實(shí)施措施
7.1 點(diǎn)面結(jié)合的宣傳與普及戰(zhàn)略實(shí)施措施
7.1.1 點(diǎn)上宣傳與普及
7.1.2 面上宣傳與普及
7.2 教育與培訓(xùn)戰(zhàn)略實(shí)施措施
7.2.1 高校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育
7.2.2 中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育
7.2.3 行政管理人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育
7.2.4 科技人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育
7.2.5 企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育
7.2.6 農(nóng)民知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育
7.3 重大專項(xiàng)綜合保障戰(zhàn)略實(shí)施措施
7.3.1 建設(shè)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育重大專項(xiàng)工程
7.3.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才建設(shè)專項(xiàng)工程
7.3.3 國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)專項(xiàng)工程
7.3.4 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化建設(shè)學(xué)術(shù)研究專項(xiàng)工程
第8章 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)