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性格對了，孩子一輩子就對了，性格決定一個人的行為習(xí)慣和思維方式，對人生有決定性的影響。3～6歲，也就是說幼兒園階段，正是孩子性格發(fā)展的“潮濕的水泥期”，這一階段孩子的性格可塑性極強。孩子90％左右的性格都是在這一時期形成的。

一位從教10多年的資深早教專家與您分享她的教育筆記。本書內(nèi)容具有很強的實用性和可操作性。對學(xué)齡前這個特定年齡階段的養(yǎng)育問題進行了一一解讀和深入的剖析，對孩子在幼兒園可能出現(xiàn)的各種問題進行歸納總結(jié)，通過大量生動、活潑、真實可靠的案例進行客觀和細致入微的分析，并提出解決方案。

前言

我曾在書上讀到過一則這樣的故事：

1978 年，有 75 位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，記者向其中一位提問：“請問在您的一生中，您□重要的東西是在哪所大學(xué)或者哪所實驗室里學(xué)到的？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園。”記者感到非常震驚，問其原因，學(xué)者回答：“在幼兒園里，我學(xué)會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做錯了事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考；要仔細觀察大自然。我認為，我學(xué)到的全部東西就是這些�！痹趫龅乃腥藢Υ藞笠詿崃业恼坡�，這說明他的回答同時得到了其他所有諾貝爾獎獲得者的認同。

這個故事告訴我們：幼兒園教育的作用就相當于高樓大廈的根基，不僅僅是為孩子的小學(xué)教育打基礎(chǔ)，也是為孩子的整個人生打基礎(chǔ)。孩子在幼兒園階段的基礎(chǔ)打得是否堅實、牢固，影響著孩子未來能否獲得充分發(fā)展，甚至決定著孩子將來能否發(fā)展到更高的水平。從這個意義上來說，幼兒園比大學(xué)更重要。

我女兒靜云讀幼兒園時，我經(jīng)常接送她上下學(xué)，與老師打交道比較多。孩子幼兒園畢業(yè)時，老師邀請我作為家長代表發(fā)言時，我心底還閃過一絲猶豫：“會不會是因為靜云自身素質(zhì)還不錯，還是我的積極配合，老師才會給我這個機會，與其他家長分享教育心得？”這個疑問一直困擾著我。

后來，靜云成了一名小學(xué)生。小學(xué)只要求家長送到校門口，不允許我們進入校園，所以，我一直沒有正面與老師交流的機會。直到□□次開家長會的前三天，班主任李老師主動聯(lián)系了我，并且邀請我作為家長代表和其他家長分享育兒心得。那一刻，我才真正確定我對靜云的家庭教育是有一定成效的。對于每個孩子來說，3~6 歲是他們性格、習(xí)慣定型的黃金期，也是孩子成長過程中的敏感期。如果家長不理解孩子，不懂孩子，對孩子只是一味打罵或者講大道理，那么不僅無法讓孩子形成良好的性格和習(xí)慣，還有可能讓孩子的心靈蒙上陰影。

在本書中，我將通過分享自己多年的育兒經(jīng)驗，并結(jié)合上百本育兒書的理論知識，以情景再現(xiàn)的方式，向家長講解如何放大孩子的聲音，剖析自身存在的育兒問題；如何消除自身的負面情緒與孩子產(chǎn)生情緒共振；如何制定孩子認可的家規(guī)，幫助他們形成良好的性格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣……

另外，當孩子性格上出了問題時，作為□愛孩子的父母，我們要明白解決問題的關(guān)鍵：孩子出現(xiàn)的問題都可以從父母這里找到原因和解決辦法，只要我們愿意反省與改變。還有一點值得強調(diào)，那就是不論我們覺得他人的育兒經(jīng)驗有多好，多么富有成效，也不能完全照搬照抄，而應(yīng)該把他人的育兒經(jīng)驗當作一種有益的參考。然后，結(jié)合自家孩子的實際情況摸索出一條適合自己孩子的育兒之路。

另外，父母在幫助孩子提升綜合素質(zhì)、開發(fā)潛能的過程中，還應(yīng)時刻提醒自己：我們面對的畢竟只是一個孩子，這需要我們有足夠的耐心和包容心。

□后，希望每位家長都能培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子！

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