緒論
一、形式課題在設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的價值
二、形式課題研究的相關(guān)背景綜述
三、形式課題研究的方法與框架

第一章 解讀：關(guān)于形式的再認(rèn)識
第一節(jié) 關(guān)于形式概念的差異與聯(lián)系
一、塔塔爾凱維奇對形式的五種解讀
二、“Form”與“形式美”
三、圖案與構(gòu)成教學(xué)
四、形式與形式主義
第二節(jié) 形式的發(fā)展與多元的語匯
一、古典形式——指向“和諧”的“多樣統(tǒng)一”
二、現(xiàn)代主義形式——要素分解與“有意味的形式”
三、后現(xiàn)代主義形式——體類混雜與視覺狂歡
四、當(dāng)代語境的形式——多元交叉與數(shù)碼語言
第三節(jié) 設(shè)計藝術(shù)中的形式
一、形式與設(shè)計意義及符號、象征
二、形式與設(shè)計功能及結(jié)構(gòu)、材料
三、形式與設(shè)計文化及時尚、消費(fèi)
四、形式與設(shè)計師及風(fēng)格、流派

第二章 參照：相關(guān)專業(yè)形式訓(xùn)練方法的啟示
第一節(jié) 理性與功能：其他設(shè)計門類教學(xué)的形式訓(xùn)練方式
一、邏輯限定與思維訓(xùn)練：雷曼和布萊姆斯頓的課題設(shè)計——來自工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的參照
二、主題與整合：德龍的課題設(shè)計——來自服裝專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的參照
三、元素秩序與即時拼貼：勒普頓和米德爾頓的課題設(shè)計——來自數(shù)碼媒體專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的參照
第二節(jié) 學(xué)理與實(shí)驗(yàn)：建筑學(xué)專業(yè)中空間形式訓(xùn)練方式
一、研究性課題：庫珀聯(lián)盟的“九宮格演變”練習(xí)
二、實(shí)驗(yàn)性課題：蘇黎士聯(lián)邦高等理工學(xué)院建筑系的“探戈表演”練習(xí)
三、概念性課題：東南大學(xué)建筑學(xué)院“身體與裝置”練習(xí)
第三節(jié) 理念與符號：當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)中的形式訓(xùn)練方式
一、“物”的觀念：海斯特的“自由藝術(shù)表達(dá)”作業(yè)
二、深度與平面：葛漢的“表現(xiàn)藝術(shù)與方法”作業(yè)
第四節(jié) 現(xiàn)象與表現(xiàn)：基礎(chǔ)教育中的形式訓(xùn)練方式
一、作為“另一種學(xué)習(xí)語言”
二、“了解自我”與“快樂表現(xiàn)”

第三章 體驗(yàn)：從視覺對象中尋找形式
第一節(jié) 直接感受與視覺學(xué)說的對應(yīng)
一、“先驗(yàn)圖式”與“主體投射”之說
二、“看”即是思維之說
三、“形態(tài)風(fēng)格”的視覺形式之說
第二節(jié) 體驗(yàn)式的觀察方法
一、純真的“兒童眼光”
二、右腦模式的思考
三、科學(xué)筆記式的凝視之看
四、完形論的圖底關(guān)系及正負(fù)形互動之看
第三節(jié) 視覺體驗(yàn)的形式課題設(shè)計
一、抽象之看
二、映像之看
三、意象之看
四、動態(tài)之看
……