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注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）為常見(jiàn)兒童期神經(jīng)發(fā)育障礙。在ADHD的治療方法中，本書(shū)作者理查德?加拉格爾（Richard Gallapher）教授創(chuàng)立的組織技能訓(xùn)練是具有循證證據(jù)支持的系統(tǒng)行為療法，對(duì)ADHD兒童具有確切的療效。
本書(shū)全面、系統(tǒng)地介紹了ADHD兒童的組織技能訓(xùn)練，覆蓋理論知識(shí)、研究依據(jù)、詳細(xì)的評(píng)估及操作方法。內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，循證依據(jù)充分，可操作性強(qiáng)，且提供大量評(píng)估量表供讀者使用。
本書(shū)的讀者包括精神科醫(yī)生、兒科醫(yī)生、心理治療師等專業(yè)人員。同時(shí)，本書(shū)也非常適合ADHD患兒家長(zhǎng)及學(xué)校教師等人員閱讀，以指導(dǎo)其幫助具有注意力或行為管理組織問(wèn)題的兒童。

我從業(yè)20多年來(lái)，注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）一直是復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院（以下稱我院）兒童心理門(mén)診的主要病種。帶齊所有需要的物品、按時(shí)完成作業(yè)，這些事情在普通兒童看起來(lái)是輕而易舉的，但對(duì)于ADHD兒童來(lái)說(shuō)，卻是困難重重。對(duì)兒童的治療，家長(zhǎng)們希望依賴于行為干預(yù)，但又缺乏有效的方法，通常的行為矯正技術(shù)往往無(wú)法取得持續(xù)的效果。2017年在溫哥華全球ADHD大會(huì)上，我有幸聽(tīng)到Mary Solanto博士介紹成人組織技能訓(xùn)練項(xiàng)目，我對(duì)此很有興趣，但這套項(xiàng)目并不適合兒童。同年11月，經(jīng)她介紹，我有幸邀請(qǐng)到本書(shū)的作者Richard Gallagher教授來(lái)上海出席我院舉辦的上海國(guó)際ADHD高峰論壇。他在會(huì)上介紹了兒童組織技能訓(xùn)練的循證研究依據(jù)，并開(kāi)設(shè)了為期一日的兒童組織技能訓(xùn)專題工作坊，得到了參與培訓(xùn)的100多名學(xué)員的一致認(rèn)可。但短短1日的培訓(xùn)不足以使學(xué)員能在臨床實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練治療，因此在了解到Richard Gallagher教授著有Organizational Skills Training for Children with ADHD一書(shū)時(shí)，我立即閱覽了全書(shū)，并決定將其翻譯成中文，以利于在國(guó)內(nèi)ADHD兒童中推廣應(yīng)用組織技能訓(xùn)練。

促使我決定翻譯此書(shū)的最重要的因素，除了組織技能訓(xùn)練已經(jīng)獲得循證研究支持外，更是該書(shū)的實(shí)操性。該書(shū)其實(shí)是ADHD兒童組織技能訓(xùn)練的操作手冊(cè)，開(kāi)篇介紹了組織技能訓(xùn)練的原理和循證研究證據(jù)，之后有非常具體的各節(jié)治療課的實(shí)操指導(dǎo)，并附有所有相關(guān)表格和治療用文檔。如果經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)，有和兒童工作經(jīng)驗(yàn)的治療師或教師完全可以依據(jù)本書(shū)進(jìn)行實(shí)際操作；同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)或其他與ADHD兒童接觸的專業(yè)人員來(lái)說(shuō)，也可以借鑒本書(shū)，更客觀地理解兒童的組織技能困難，并獲得啟發(fā)，從而開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的教育或管理方法。值得讀者注意的是，由于ADHD兒童的組織技能與文化環(huán)境有密切關(guān)系，美國(guó)兒童的學(xué)習(xí)和生活情況與我國(guó)兒童的并不相同，因此在應(yīng)用本書(shū)所介紹的方法時(shí)，還需要根據(jù)兒童所處文化環(huán)境進(jìn)行本土化調(diào)整，以適應(yīng)我國(guó)的實(shí)際情況。為此，我們已經(jīng)在進(jìn)行相關(guān)文化適應(yīng)性的修訂和驗(yàn)證，并取得了令人滿意的初步結(jié)果。這套方法不僅適用于醫(yī)療與康復(fù)機(jī)構(gòu)，也適用于學(xué)校和家庭。如果讀者有興趣了解更多信息，可以通過(guò)掃碼關(guān)注并聯(lián)系我們。

在本書(shū)出版之際，我要感謝Solanto博士的熱情推薦，也要感謝Richard Gallagher教授在百忙之中接受我的邀請(qǐng)，來(lái)上海出席會(huì)議并做精彩的宣講，使我們近距離了解了ADHD兒童的組織技能訓(xùn)練并對(duì)此產(chǎn)生興趣。本書(shū)的翻譯出版得到了上�？茖W(xué)技術(shù)出版社的大力支持，在此深表感謝！參與本書(shū)翻譯的所有譯者都是復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院心理科的成員，大家在非常繁忙的工作之余，完全利用自己的休息時(shí)間，認(rèn)真完成了翻譯任務(wù)并反復(fù)修改，毫無(wú)怨言，我作為主譯，在此對(duì)他們的工作及他們的家人所給予的支持表示感謝。同時(shí)，我還要感謝我的老師徐俊冕教授的不斷鼓勵(lì)，感謝上海市閔行區(qū)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展中心各位老師對(duì)組織技能訓(xùn)練的極大興趣和積極參與所給予我的極大激勵(lì)。最后，我要感謝我的家人一直以來(lái)的默默支持，因?yàn)樗麄兊闹С�，我得以全心投入我所熱�?ài)的兒童青少年心理衛(wèi)生工作。

盡管在本書(shū)的翻譯和審校過(guò)程中我已經(jīng)盡力做到準(zhǔn)確達(dá)意，但可能仍舊留有差錯(cuò)，歡迎大家能提出寶貴意見(jiàn)，加入我們的讀者群予以反饋，或及時(shí)聯(lián)系我們，幫助修正差錯(cuò)，在此一并感謝！期待本書(shū)能幫助廣大讀者和ADHD兒童及其家庭。

高鴻云

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