根據(jù)職業(yè)教育特色和教學(xué)模式的需要，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本書以“簡(jiǎn)明實(shí)用”為編寫宗旨，以“識(shí)圖為主”為編寫思路，以“典型任務(wù)”為編寫風(fēng)格，以“零裝融合”為編寫體系，努力做到基本理論以應(yīng)用為目的，以必需和夠用為尺度；基本技能以培養(yǎng)識(shí)圖能力為重點(diǎn)，并貫穿始終。 “機(jī)械制圖”課程是職業(yè)院校機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課。該課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖以及團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力。為此，本書力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)： 1）采用理論與實(shí)際一體化的訓(xùn)練來優(yōu)化教材內(nèi)容。本書以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力為導(dǎo)向，以識(shí)圖、畫圖的技能訓(xùn)練為中心，通過“做中學(xué)、學(xué)中做、邊學(xué)邊做”來實(shí)施任務(wù)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練的統(tǒng)一。 2）內(nèi)容貼近工程實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生制訂工作計(jì)劃和團(tuán)隊(duì)合作交流的能力，這也是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要一環(huán)。 本書學(xué)時(shí)安排建議如下： 模塊單元教學(xué)時(shí)間教學(xué)建議模塊一機(jī)械制圖單元一機(jī)械制圖的基本知識(shí)和技能8學(xué)時(shí)課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)單元二投影作圖10學(xué)時(shí)配合動(dòng)畫、視頻單元三組合體18學(xué)時(shí)實(shí)物講解、配微課單元四視圖的表達(dá)6學(xué)時(shí)實(shí)物講解單元五標(biāo)準(zhǔn)件及常用件14學(xué)時(shí)配微課單元六零件圖的繪制18學(xué)時(shí)實(shí)物講解、配微課單元七裝配圖的繪制12學(xué)時(shí)三維動(dòng)畫技術(shù)支持單元八零部件測(cè)繪14學(xué)時(shí)三維動(dòng)畫技術(shù)支持模塊二AutoCAD繪圖單元九AutoCAD 2016軟件的使用34學(xué)時(shí)機(jī)房上課單元十使用AutoCAD 2016繪制視圖8學(xué)時(shí)機(jī)房上課單元十一三維建模16學(xué)時(shí)機(jī)房上課總計(jì)158學(xué)時(shí) 本書由吉林機(jī)電工程學(xué)校的老師編寫。朱蓬勃任本書的主編，并負(fù)責(zé)總體規(guī)劃。具體編寫分工如下：吳中旭編寫模塊一的單元一、二；申雪編寫模塊一的單元三；劉成志編寫模塊一的單元四，梁小秋編寫模塊一的單元五；賀彬彬編寫模塊一的單元六；劉玉萍編寫模塊一的單元七、八和模塊二；于航負(fù)責(zé)立體資源建設(shè)。 本書利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)開發(fā)了虛擬仿真教學(xué)資源，體現(xiàn)了“三維可視化及互動(dòng)學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，將重要知識(shí)點(diǎn)以3D教學(xué)資源的形式進(jìn)行介紹，力圖達(dá)到“教師易教、學(xué)生易學(xué)”的目的。用安卓手機(jī)掃描封底上方的二維碼下載App(http://scmpeducom/2019/11/jxztapk)，即可使用。 在編寫過程中，編者參閱了國內(nèi)出版的有關(guān)教材和資料，在此對(duì)相關(guān)人員表示衷心感謝！ 由于編者水平有限，書中不妥之處在所難免，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。