臨床醫(yī)學專業(yè)本科高等教育設(shè)置《中醫(yī)學》課程是中國醫(yī)學教育的一大特色。中醫(yī)學具有獨特的理論體系和卓越的診療效果，是中華民族具有原創(chuàng)性與實踐性的醫(yī)藥學科和優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，是我國醫(yī)學科學不可或缺的組成部分。 　　在國家教育部高教司對教材設(shè)計的相關(guān)精神指導下，按照教育部、衛(wèi)生和計劃生育委員會《本科醫(yī)學教育標準——臨床醫(yī)學專業(yè)（試行）》的要求，為深入貫徹實施以“5+3”為主體的I臨床醫(yī)學教育改革方案，使學生能夠掌握中醫(yī)學的基本特點和基本內(nèi)容，理解中醫(yī)診療的基本原則和方法，拓寬臨床醫(yī)學生的臨床思維和知識面，為中西醫(yī)結(jié)合治療提供思路，我們在全國普通高等教育臨床醫(yī)學專業(yè)5+3“十二五”規(guī)劃教材《中醫(yī)學》（第1版）的基礎(chǔ)上，充分借鑒各版中醫(yī)學教材的經(jīng)驗，依據(jù)5+3“十三五”規(guī)劃教材提出的“保持第1版的優(yōu)點，緊跟學科發(fā)展”和“精編、精選、實用”的編寫思路進行了修訂。 　　本教材分為“基礎(chǔ)中醫(yī)學”（上篇）和“臨床中醫(yī)學”（下篇）兩部分；上篇包括緒論、中醫(yī)學的哲學觀、中醫(yī)學的人體觀、中醫(yī)學的疾病觀、診法、辨證、防治原則與治法、中藥與方劑。下篇包括針灸學、內(nèi)科常見病證和其他常見病證。 　　本教材的主要編寫特點：①針對西醫(yī)院校醫(yī)學生，堅持“以學生為中心”、“繼承與創(chuàng)新相結(jié)合”的指導思想，在保持中醫(yī)學理論的完整性、系統(tǒng)性的同時，注重理論與臨床實踐相結(jié)合，突出學習方法的掌握和反映中醫(yī)學繼承創(chuàng)新的成果，在每章（節(jié)）前后分別設(shè)有學習內(nèi)容、學習要求、知識鏈接、現(xiàn)代相關(guān)研究、思考題等，方便學生學習。②緒論部分的“中醫(yī)學的歷史源流”一節(jié)，將“中醫(yī)學的起源”概括性地提煉后體現(xiàn)在概述部分，以“中醫(yī)學理論體系的形成與發(fā)展”為核心將各學科的發(fā)展源流按不同的歷史時期為主線分述，使歷史鏈條更加明晰；新增“中醫(yī)學的學科優(yōu)勢與國內(nèi)外發(fā)展前景”一節(jié)，以利于學生對中醫(yī)學學科的整體把握和理解；為彰顯中醫(yī)學的預防思想，將“中醫(yī)學的預防學說及措施”單列一節(jié)；在“中醫(yī)學理論體系的基本特點”和“中醫(yī)學的思維方法特點”之后，介紹了“中西醫(yī)學的比較”，以便慣于西醫(yī)思維方法的l臨床醫(yī)學生的學習與理解。③將第1版教材中“中醫(yī)學的哲學觀”內(nèi)容調(diào)整為氣一元論、陰陽學說、五行學說。④“中藥與方劑”部分，將中藥學知識與方劑學知識有效優(yōu)化整合為一體，可促進教學改革，便于學生掌握和應用。⑤附錄部分，分別編有中醫(yī)名詞術(shù)語索引、中藥索引和方劑索引，方便學生查閱和學習。 　　此次修訂，我們召開了兩次編委會，多次進行編委之間的互審修改，以及主編、副主編的幾輪交叉審稿，并得到編委所在九所院校的大力支持，本教材凝結(jié)了全體編寫人員的辛勤勞動。在此，謹向所有支持本教材編寫的各院校及全體編寫人員表示誠摯的謝意！ 　　本教材的編寫，雖經(jīng)反復審查，仍難免有疏漏之處，敬請各位專家學者和廣大師生提出寶貴意見，以便再次修訂時改進和提高。