以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)教融合的專業(yè)建設(shè)道路，以“訓(xùn)研打基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)原則，按崗位職業(yè)要求設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，《ERP系統(tǒng)應(yīng)用與實(shí)踐（基于金蝶K3平臺(tái)）》選用目前國內(nèi)企業(yè)應(yīng)用廣的ERP軟件產(chǎn)品——金蝶ERP（K／3）系統(tǒng)作為實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，采用企業(yè)真實(shí)的應(yīng)用案例作為教學(xué)和實(shí)訓(xùn)案例，真正做到采用真實(shí)的企業(yè)ERP軟件運(yùn)行真實(shí)的企業(yè)管理數(shù)據(jù)，完成企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)流程，適用于如下專業(yè)：軟件與信息服務(wù)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、財(cái)務(wù)管理、工商管理、物流管理、人力資源管理、信息管理與信息系統(tǒng)等。
　　《ERP系統(tǒng)應(yīng)用與實(shí)踐（基于金蝶K3平臺(tái)）》具有以下特點(diǎn)：
　�。�1）真實(shí)性：采用真實(shí)的ERP軟件運(yùn)行真實(shí)的企業(yè)數(shù)據(jù)，完成企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生在課堂中全面了解企業(yè)ERP系統(tǒng)的應(yīng)用狀況，所有的教學(xué)案例均來自企業(yè)的真實(shí)案例，由金蝶軟件公司提供并參與了教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。
　�。�2）統(tǒng)一性：既彌補(bǔ)了ERP培訓(xùn)機(jī)構(gòu)純操作性培訓(xùn)而缺乏理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又彌補(bǔ)了一般高校ERP課程以理論教學(xué)為主的缺點(diǎn)，能做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合。
　　（3）連貫性：各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目既即獨(dú)立又連貫和統(tǒng)一，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都代表一個(gè)企業(yè)的典型應(yīng)用場景，如采購管理、銷售管理、生產(chǎn)計(jì)劃管理、生產(chǎn)任務(wù)管理、車間管理等，但各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目又是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，上一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)果是下一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開始，一環(huán)扣一環(huán)，所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成了企業(yè)完整的生產(chǎn)經(jīng)營過程的信息化管理過程。
　　（4）綜合性：在完成所有單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后，配以綜合實(shí)踐項(xiàng)目，從而有效綜合相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
　　《ERP系統(tǒng)應(yīng)用與實(shí)踐（基于金蝶K3平臺(tái)）》內(nèi)容編排合理，實(shí)訓(xùn)案例豐富，可操作性強(qiáng)。