大自然眷顧每一個(gè)存在（節(jié)選）

自然之友蓋婭自然學(xué)校培訓(xùn)講師 張冬青

《灑水壺爺爺》和《院子里的朋友》講述的都是庭院中發(fā)生的故事。初初翻看，作者大野八生的繪畫(huà)線條簡(jiǎn)單、造型樸素、色彩柔和，表情稚趣，不鮮艷奪目，卻傳遞出一種溫馨安靜的氣息。
我先讀《灑水壺爺爺》，念著文字，看著圖畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)自己很快就走進(jìn)了故事，心情也隨著灑水壺爺爺?shù)拿�運(yùn)起起伏伏。當(dāng)小草、小花感謝灑水壺爺爺時(shí)，我也像灑水壺爺爺一樣感到幸福；當(dāng)灑水壺爺爺發(fā)現(xiàn)自己漏水了，我也很為灑水壺爺爺?shù)拿�運(yùn)擔(dān)憂；當(dāng)媽媽買了新噴壺，灑水壺爺爺被閑置在角落里，畫(huà)面里幾乎找不到他的身影，我的心情一下子失落了；當(dāng)小蚯蚓出現(xiàn)，我又看到了希望；當(dāng)堇菜彈飛了種子，我知道一定會(huì)迎來(lái)光明的結(jié)局……灑水壺爺爺?shù)墓适伦x來(lái)如此跌宕起伏！可是，從媽媽和小滿這邊看來(lái)，一切又是那么波瀾不驚，那么自然灑水壺漏洞了是很自然的事情，買新的灑水壺是很自然的事情，把破的灑水壺放在角落里是很自然的事情，最后把破的灑水壺當(dāng)花盆養(yǎng)花也是那么自然的事情。這真是奇妙的感受！這樣看來(lái)，我們的擔(dān)心又好像是多余的，因?yàn)榇笞匀粫?huì)為它找到新的價(jià)值；而且，故事里的媽媽和小滿是如此熱愛(ài)大自然的人，怎會(huì)看不到這一切，真的將它丟棄呢？
帶著這種奇妙的感受，我急切地拿起本系列的另一本書(shū)《院子里的朋友》，發(fā)現(xiàn)它原來(lái)是《灑水壺爺爺》的前傳，那時(shí)候?yàn)⑺畨貭敔斶�是一個(gè)年輕的帥小伙呢！這真是一個(gè)美妙的四季輪轉(zhuǎn)的故事，充滿溫馨，讓人不禁覺(jué)得生命的每個(gè)時(shí)刻、每個(gè)狀態(tài)、每個(gè)存在都是有意義的，只要耐心等待，大自然不會(huì)辜負(fù)任何人。
再仔細(xì)想想，大野八生的故事僅僅發(fā)生在院子里嗎？只要我們用心觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)故事可能發(fā)生在我們身邊的每個(gè)角落也許是一個(gè)街角、一棵樹(shù)下，亦或是自家的窗臺(tái)上。
大野八生真是一位智慧的作者！故事娓娓道來(lái)，不經(jīng)意間賦予作品靈魂；圖畫(huà)毫不炫技，誠(chéng)懇地表現(xiàn)了故事的精髓。要說(shuō)他的最高明之處，莫過(guò)于他在表現(xiàn)生命力的時(shí)候，并沒(méi)有把目光直接放在花草蟲(chóng)鳥(niǎo)這些生命體上，而是另辟蹊徑，選擇了非生命體的灑水壺和花盆。擬人的手法不僅為敘事增添了趣味，更重要的是讓這些非生命的物體成為了生命的載體。灑水壺和花盆原本只是人們?yōu)榱损B(yǎng)花養(yǎng)草而制造的工具，它們不是院子里的主角，不能主宰自己的命運(yùn)，只能依賴人或自然的意志。當(dāng)人們認(rèn)為它們沒(méi)用了，便將它們交給了大自然。在自然的力量下，它們以超乎人們期望的方式成為新的生命載體，展現(xiàn)出更富活力的生命景象，也因此實(shí)現(xiàn)了新的生命價(jià)值。
大自然眷顧每一個(gè)存在。當(dāng)我們看不到某樣?xùn)|西的價(jià)值時(shí)，不妨把暫且把它交給大自然，看一看大自然會(huì)賦予它怎樣的價(jià)值。而如果我們想要去發(fā)現(xiàn)世間萬(wàn)物的意義，走馬觀花可不行，必須得像大野八生那樣，靜下心、俯下身，真誠(chéng)地去體會(huì)。

真實(shí)更能感染人心（節(jié)選）
上海辰山植物園科普部工程師 劉夙
作為植物學(xué)專業(yè)出身的理科學(xué)人，我對(duì)大自然充滿感情。每當(dāng)我看到把自然物擬人的好故事哪怕是講給小孩子聽(tīng)的，也往往會(huì)更加關(guān)注，為之揪心，為之感動(dòng)。日本繪本畫(huà)家大野八生的院子里的好朋友系列繪本，講述的就是這樣讓我感動(dòng)的故事。
作品之所以能夠讓人如此感同身受，激發(fā)起人性中共通的共情心理，我想，很關(guān)鍵的一點(diǎn)便是他所呈現(xiàn)的真實(shí)。從我的專業(yè)角度打量，繪本中的植物形象雖然進(jìn)行了某些簡(jiǎn)化，但仍然一眼就能辨識(shí)出是什么種類。
《灑水壺爺爺》開(kāi)篇不久，我就看到了怒放的黃水仙，這意味著故事發(fā)生在春天。接下來(lái)，我又看到了同樣在春天開(kāi)放的風(fēng)信子、月季花、草莓和鈴蘭。后來(lái)，深秋到來(lái)了，畫(huà)面上便滿是秋季的各色花果：菊花、秋英、雞冠花、蘋(píng)果、月季果……再后來(lái)，春天又回來(lái)了，畫(huà)面上重新出現(xiàn)了雪滴花、虞美人、堇菜等春天特有的植物。整本書(shū)里沒(méi)有一個(gè)季節(jié)錯(cuò)亂、混搭的場(chǎng)景。日本和中國(guó)地理位置、自然氣候較為相近，這些植物在中國(guó)也極為常見(jiàn)，孩子們很可能一出門(mén)就能尋覓到它們的蹤影，或是自己家里就栽種著書(shū)中出現(xiàn)的某些花花草草。這種真實(shí)性的呈現(xiàn)無(wú)疑增加了讀者的親近感和代入感，會(huì)越發(fā)容易讓我們被生動(dòng)的故事所吸引，從而也促使我們對(duì)自然建立起更深厚的感情。
更巧妙的是，作者不僅僅寫(xiě)實(shí)地呈現(xiàn)了各種植物的樣貌，更不動(dòng)聲色、潛移默化地傳播了生態(tài)學(xué)知識(shí)。比如，堇菜的果實(shí)在成熟之后會(huì)開(kāi)裂，果瓣裂片可以把種子彈射出去，所以灑水壺爺爺在第二年春天才能頭頂長(zhǎng)滿堇菜；鳥(niǎo)類也能通過(guò)攝食果肉并把種子隨糞便排泄出去的方式傳播種子。如此看來(lái)，這套繪本其實(shí)也是很不錯(cuò)的科普讀物，能在學(xué)齡前兒童的心中悄悄播下科學(xué)探究的種子。
大野八生本是一名園藝工作者，對(duì)植物和自然界有很深的觀察和認(rèn)識(shí)，我相信，這是他能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀繪本的源泉。融妙趣橫生的故事、準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的植物形象和巧妙傳播科學(xué)知識(shí)于一體，院子里的好朋友系列繪本也擁有了它的厚度和深度。我是一個(gè)兩歲孩子的父親，經(jīng)常和孩子一起閱讀繪本，我總覺(jué)得講一個(gè)好故事很不容易，而細(xì)心觀察自然，同時(shí)用一枝妙筆揭示出自然真實(shí)而豐富的樣貌，不抽象，不矯飾，則更加難能可貴。人類與自然共存于世界，而真實(shí)的呈現(xiàn)更能讓我們找到自然法則與人類普世價(jià)值之間的聯(lián)系。真實(shí)，更能讓故事感染人心。