貓鼠世界的相對論

華東師范大學(xué)發(fā)展心理學(xué)博士 積極教養(yǎng)推廣人 劉建鴻

看似老套的貓鼠追逐故事，藏著如何看世界的相對論！先是小老鼠對比高它一倍的大紅毛線團，讓孩子以小老鼠的視角，仰望毛線團的大；接著黑貓猛然躍入畫面，龐大的身軀讓毛線團遽然縮小，小老鼠的命運如何，不由讓人為它捏了把汗。故事一直在緊張而又不乏幽默的情節(jié)中前行。
由于學(xué)齡前兒童客觀經(jīng)驗的不足和從自我出發(fā)考慮問題的特點，他會在閱讀故事時，時而沉浸在小老鼠眼中的世界（大、深、輕、遠(yuǎn)）；時而沉浸在黑貓或者小螞蟻的世界（小、淺、重、近）這個世界完全打破了孩子融入小老鼠的角度看世界時得到的信息。也就是說孩子在閱讀這個故事時，在不斷變換自己的角色。
兒童心理學(xué)家皮亞杰曾做過一個著名的三山實驗：在立體沙丘模型上錯落擺放三座山丘，讓兒童挑出坐在自己對面的小人看到的沙丘圖形，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)2-7歲的兒童認(rèn)為別人在另一個角度看到的沙丘和自己所在角度看到的沙丘是一樣的！皮亞杰以此證明了兒童的思維方式是以自我為中心、缺乏觀點采擇。
《是大？還是��？》卻讓孩子意識到：同樣的東西，在不同人的眼中竟然如此不同！這能促進兒童體察不同的人眼里的世界是不同的，從而培養(yǎng)兒童新的思維方式。
畫家用大面積的色塊布局，用簡約的筆觸勾勒動物的細(xì)微特征、表情，創(chuàng)造了造型大小很相對的主角。動靜結(jié)合的畫面，懸而未決的結(jié)局，出人意料的結(jié)果，也緊扣一切都是相對的這個主題。
什么是相對？動物形象的大小很相對；傳達(dá)的大小、深淺等等概念很相對……對于翻開這本書的家長來說，大小、深淺這些字眼并不陌生，但是怎么向孩子說清楚呢？有了這個繪本，復(fù)雜的問題忽然變得具體而簡單起來了。親子共讀時，每翻過一頁，家長盡可以暫時停下，細(xì)細(xì)體會畫家用兩兩對頁闡釋的一組組相對概念。比如：孩子先體會小老鼠世界中的 輕，又在翻過一頁可以感受螞蟻世界中的 重。一個個拋出的疑問，一組組相對的概念，伴隨著貓鼠間奇妙、緊張、有趣的追逐，孩子正從這里真切細(xì)微的感受著相對性，并且開始熟悉和掌握它。
當(dāng)代學(xué)前教育提倡通過整合性的課程來學(xué)習(xí)，即鼓勵將數(shù)學(xué)、語言、角色扮演等糅合在一起學(xué)習(xí)，猶如蜘蛛織就的知識網(wǎng)絡(luò)，讓兒童可以從多角度進入，形成自身學(xué)習(xí)風(fēng)格，掌握良好的知識 結(jié)構(gòu)。這個繪本涉及深淺大小輕重遠(yuǎn)近等數(shù)學(xué)概念，但它通過生動的故事情境，讓孩子在非正式學(xué)習(xí)中很自然地就理解和把握了這些數(shù)學(xué)概念。這正是一種整合，一種極其有趣的學(xué)習(xí)方式。
故事最后，小老鼠好不容逃脫貓爪，猛然發(fā)現(xiàn)貓就在自己的前面，被貓嚇唬地有些哆嗦，可不期而遇兇猛的比特犬又讓貓嚇得全身發(fā)顫。擺脫比特犬，黑貓撲向小老鼠，近在咫尺，是貓抓老鼠的結(jié)束嗎？一路緊抓紅線不放的小老鼠此時意外地將線收緊，將貓收入囊中中，貓在里面掙扎咆哮不得出還是是老鼠戲貓的開始？透露出濃濃的哲學(xué)味道。這種味道也是克勞迪亞.盧埃達(dá)在她的很長作品中傳達(dá)給大家的。