從設(shè)計課程的第一天起，我就有個愿望：讓學(xué)生的知識、方法、能力同步提高。但在當(dāng)
時，整個數(shù)學(xué)培訓(xùn)界還在被課程難度過高與內(nèi)容極其枯燥的問題困擾著。當(dāng)時的數(shù)學(xué)課程
知識點繁多，跳躍性大，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，不能對知識很好地吸收。面對這樣的困難，我一直
不忘初心，迎難而上，櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行。經(jīng)過數(shù)年努力地探索，終于開創(chuàng)了溯源教學(xué)法，
解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識過難與枯燥乏味的問題。但頗為遺憾的是，離實現(xiàn)同步提高學(xué)生
的知識、方法、能力的目標(biāo)尚有一步之遙。
斗轉(zhuǎn)星移，多年過去，時間來到2018年春天，在又一次探求中，我恍然大悟，終于想到了一個切實可行的方案，可以讓學(xué)生的知識、方法、能力同步提高。當(dāng)時的心情非常激動，
無以言表，十多年的孩孩以求終于開花結(jié)果。在和行業(yè)內(nèi)數(shù)位杰出的教研員的共同努力下，
最終形成了現(xiàn)在的你拍一數(shù)學(xué)思維系列課程及數(shù)學(xué)能力拓展系列叢書。
課程和叢書專為少兒設(shè)計，利用深度學(xué)習(xí)原理，一個月一個模塊，三到四個模塊為一個
循環(huán)，單個模塊內(nèi)的知識層層推進，模塊問又螺旋上升，這樣就可以達到讓學(xué)生的知識、方法、能力同步提高的目的。在課程設(shè)置上，為學(xué)前學(xué)生設(shè)計了三級課程，供小班、中班。大班的學(xué)生使用。為小學(xué)設(shè)計了六級課程體系，供小學(xué)生使用。由于課外數(shù)學(xué)內(nèi)容難度較大，所以學(xué)生學(xué)習(xí)時務(wù)必根據(jù)各自的教學(xué)基礎(chǔ)選擇相應(yīng)級別的課程。又考慮到學(xué)生間的個體差異，所以書中題目較多，層層遞進。孩子不必做完所有題目，只需根據(jù)自身情況，有選擇地使用，達到鍛煉思維的目的即可。數(shù)學(xué)思維能力的提升會讓學(xué)生受益終身。
對于課程的設(shè)計，我們絲毫不敢怠慢。教村里的大多數(shù)知識點，都經(jīng)過十年以上的反
復(fù)琢磨、不斷創(chuàng)新，每一道題都經(jīng)過精心地設(shè)計和系統(tǒng)地安排，各個模塊完美融合，形成一
套完整的課程體系。
一直以來我們都在極其用心地設(shè)計課程，力求盡善盡美，但仍然有不足之處，還請家長
朋友們提出寶貴意見，以使教材更加完善，幫助學(xué)生們更快、更好地成長！