致中國(guó)小英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一封信親愛(ài)的朋友們：我是喬伊？考利，住在新西蘭，一個(gè)離你們很遠(yuǎn)的地方。但我給你們寫的那些書(shū)和這封信，使我離你們更近了一些。我想告訴你們，我有多為你們驕傲！你們喜歡通過(guò)讀故事書(shū)學(xué)習(xí)，就像我小時(shí)候一樣。但其實(shí)小時(shí)候的我開(kāi)始也并不是一個(gè)擅長(zhǎng)閱讀和學(xué)習(xí)的學(xué)生。想聽(tīng)聽(tīng)我的故事嗎？剛上學(xué)的時(shí)候，我想自己就要會(huì)讀故事書(shū)了�？蛇^(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，我還是不會(huì)。開(kāi)始，我們先學(xué)習(xí)字母表中的字母，然后要學(xué)習(xí)兩個(gè)字母組合在一起的發(fā)音，之后還要學(xué)習(xí)三個(gè)字母組成的單詞。但這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都毫無(wú)意義。我會(huì)試著去猜那些字母是什么意思，猜錯(cuò)了老師便會(huì)用小棍子狠狠地敲我的腿。直到快九歲的時(shí)候，我才學(xué)會(huì)讀書(shū)。這一轉(zhuǎn)變是怎么發(fā)生的呢？多虧了一本精彩的故事書(shū)，它講述了一只叫"平"的小鴨子在長(zhǎng)江上迷失的故事。在學(xué)校，我們班里有從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)供大家閱讀。一些擅長(zhǎng)閱讀的孩子手里拿的都是大書(shū)，我們剩下的人分到的是繪本。我一定是學(xué)會(huì)了一些閱讀技巧，因?yàn)榉纸o我的那本故事書(shū)，我竟然從頭到尾都讀完了！那個(gè)感覺(jué)真是太讓人激動(dòng)了！雖然我安然無(wú)恙地坐在自己的座位上，但心卻跟隨著小鴨子平。當(dāng)它遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、身處危險(xiǎn)時(shí)，為它擔(dān)驚受怕；當(dāng)它獲救時(shí)，又如釋重負(fù)，為它開(kāi)心。所有那些情感竟然都是通過(guò)讀一本書(shū)體會(huì)到的！我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了故事的力量！之后，我好像就愛(ài)上了閱讀。我知道我可能還不擅長(zhǎng)，還是會(huì)犯錯(cuò)，但那對(duì)我來(lái)說(shuō)都不重要，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)閱讀時(shí)的感受發(fā)生了改變。閱讀是通往故事的大門，每當(dāng)我沉浸在故事中，都感覺(jué)自己在經(jīng)歷一場(chǎng)探險(xiǎn)。我置身于新的生活和新的地點(diǎn)，時(shí)而笑，時(shí)而哭，會(huì)害怕，會(huì)生氣，也會(huì)開(kāi)心。所有這些情感都源自同一本書(shū)，這種感覺(jué)真是太奇妙了！親愛(ài)的朋友，你們知道嗎，不到一年的時(shí)間，我就讀得很不錯(cuò)了。我還開(kāi)始寫故事，因?yàn)槲易x了很多很多的書(shū)。當(dāng)孩子沉迷閱讀后，往往就會(huì)開(kāi)始自己寫故事。30歲的時(shí)候，我已經(jīng)發(fā)表了多篇短篇故事和第一部適合成年人閱讀的小說(shuō)。那時(shí)，我也已經(jīng)成家，有了四個(gè)可愛(ài)的孩子——兩個(gè)女孩和兩個(gè)男孩。我們家里有很多書(shū)，每天晚上我都會(huì)讀給孩子們聽(tīng)。我的三個(gè)孩子都很喜歡故事書(shū)，唯獨(dú)兒子愛(ài)德華不喜歡虛構(gòu)的故事，總是要我給他讀一些講真人真事的書(shū)，比如講關(guān)于火山、恐龍、海難和電的書(shū)。愛(ài)德華不喜歡自己閱讀這些書(shū)，在學(xué)校里，他的閱讀也出現(xiàn)了問(wèn)題。愛(ài)德華的老師是一位睿智的女士。她給我看了愛(ài)德華需要閱讀的材料，對(duì)我說(shuō)："任何孩子都不可能對(duì)這樣的材料感興趣。"然后她給了我一張單詞表，建議我用它為我的兒子寫一些真正的故事。我就是這樣開(kāi)始為孩子們寫作的。我為愛(ài)德華寫故事，為他學(xué)校的其他孩子們寫故事，直到后來(lái)也為其他學(xué)校的孩子們寫。工作中遇到的孩子總會(huì)讓我記起自己早年的經(jīng)歷，他們讓我認(rèn)識(shí)到幽默的價(jià)值——沒(méi)有人在歡快大笑時(shí)還是緊張不安的。一個(gè)故事不僅要有趣，讓人愉快，還要能幫助孩子獲得良好的自我感覺(jué)。在那些日子里，我也學(xué)到了在故事結(jié)尾制造驚喜的小技巧，那樣會(huì)激勵(lì)孩子讀完整個(gè)故事。20世紀(jì)70年代，學(xué)校的老師們建議我把故事都配上插圖，以書(shū)籍的形式出版供孩子們上課使用。我試著去做，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)出版商對(duì)這些只有16頁(yè)的小書(shū)感興趣。然后一件美好的事發(fā)生了。我遇到了一位來(lái)自?shī)W克蘭的新出版商，她對(duì)兒童讀物非常感興趣，她就是溫迪？派伊。當(dāng)其他出版商都在說(shuō)"不行，不行！"的時(shí)候，溫迪？派伊給了我非�？隙ǖ幕卮�。1980年，她出版了我的第一套書(shū)。我當(dāng)時(shí)希望那些書(shū)可以幫助到新西蘭的老師們，我不知道的是，有一天它們還會(huì)去往世界各地的學(xué)�！，F(xiàn)在，37年過(guò)去了，多虧了溫迪？派伊女爵士，我的一些書(shū)也會(huì)出現(xiàn)在你們的學(xué)校里。我知道你們和我一樣喜歡讀故事。當(dāng)故事書(shū)本身就很有趣的時(shí)候，學(xué)習(xí)閱讀也會(huì)是一件快樂(lè)的事。我除了盡力讓我寫的故事生動(dòng)有趣，還在故事里額外加了一樣?xùn)|西，就像廚師在蛋糕里加泡打粉讓蛋糕更可口一樣，你們知道加了什么嗎？是愛(ài)。我希望我的書(shū)能把我的愛(ài)傳遞給你們。隨信而來(lái)的是對(duì)你們更多的愛(ài)。你們的朋友，喬伊？考利