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本教材與傳統(tǒng)的以知識點(diǎn)為核心的模式不同，并不是簡單地對功能和操作進(jìn)行羅列，而采取行業(yè)（CEAC國家計(jì)算機(jī)教育、cisco網(wǎng)絡(luò)教育）認(rèn)證為核心，“基于工作過程”選取項(xiàng)目、工作任務(wù)，以項(xiàng)目擬定章節(jié)，涵蓋所須掌握知識、技能(包括新知識、新技術(shù))的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)用，注重實(shí)例操作。

　本教材是教育部——思科網(wǎng)絡(luò)公司產(chǎn)學(xué)合作基金項(xiàng)目的成果。教材圍繞信息技術(shù)發(fā)展，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)內(nèi)容與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算思維等有機(jī)結(jié)合，形成了計(jì)算機(jī)“通識”教育基線；通過與企業(yè)合作，基于工作過程，以項(xiàng)目（任務(wù)）為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合、內(nèi)容更新與信息時(shí)代要求的結(jié)合；借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了慕課、微課等混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，使培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維、互聯(lián)網(wǎng)思維、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力成為可能。
　　編寫形式
　　本教材以行業(yè)（CEAC國家計(jì)算機(jī)教育、Cisco網(wǎng)絡(luò)教育）認(rèn)證為核心，“基于工作過程”選取項(xiàng)目、任務(wù)，以項(xiàng)目擬定章節(jié)，涵蓋所需掌握知識、技能（包括信息技術(shù)新知識、新技術(shù)），同時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)用，注重實(shí)例操作。
　　內(nèi)容安排
　　本教材共五個(gè)模塊：初識信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)組裝與運(yùn)行維護(hù)；Office2010應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用；PhotoshopCS6應(yīng)用。每個(gè)模塊包含多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目由多個(gè)任務(wù)組成，在任務(wù)操作中穿插“知識小貼士”的提示，引導(dǎo)讀者進(jìn)行模仿實(shí)踐及創(chuàng)新實(shí)踐，更好地完成工作任務(wù)。
　　編寫團(tuán)隊(duì)
　　本教材的編寫人員由行業(yè)專家、教學(xué)專家、企業(yè)工程師、雙師型教師組成。
　　本教材由重慶工程學(xué)院柏世兵、陳小莉任主編，馬東梅、李海燕、孫令翠任副主編；微軟信息化應(yīng)用能力認(rèn)證推廣重慶辦公室陳繼，中國聯(lián)想售后服務(wù)黃焱森、胡磊、趙太易，重慶工程學(xué)院吳詩奎、趙友貴、倪麗君、徐浩、李玲、張懿爵、藺詩源、孫令翠、張嶠等參與了編寫。具體編寫分工如下：柏世兵負(fù)責(zé)教材編寫思路的擬定、教學(xué)方法應(yīng)用以及協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的合作與融合、模塊1和模塊2的編寫，陳小莉負(fù)責(zé)框架設(shè)計(jì)和模塊3中項(xiàng)目1、2及模塊4編寫，馬東梅編寫模塊5，李海燕編寫模塊3中項(xiàng)目3，陳繼負(fù)責(zé)教材案例設(shè)計(jì)，胡磊、黃焱森、趙太易負(fù)責(zé)教材題庫建設(shè)，吳詩奎、趙友貴、倪麗君、孫令翠、張嶠參與了部分模塊的編寫。全書微課視頻由徐浩、李玲、張懿爵、藺詩源等錄制并剪輯。孫令翠、張嶠對全書進(jìn)行了校對。在此，一并向以上所有為本書做出貢獻(xiàn)的教師表示衷心的感謝！
　　在編寫本教材的過程中，編者參考、引用和改編了國內(nèi)外出版物中的相關(guān)資料以及網(wǎng)絡(luò)資源，在此表示深深的謝意！相關(guān)著作權(quán)人看到本教材后，請與出版社聯(lián)系，出版社將按照相關(guān)法律的規(guī)定支付稿酬。
　　限于水平，書中仍有疏漏和不妥之處，敬請各位專家和讀者批評指正，以使教材日臻完善。

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