第一章 教學隨想
一、教師與學生的道德交流
二、意志力造就自我
三、對中外課程中“人”要素的關注與解讀
四、培養(yǎng)英語思維，提高英語成績
——英語學科生培養(yǎng)策略的探索
第二章 閱讀教學相關理論研究與實踐
一、閱讀教學中的思維培養(yǎng)
二、基于閱讀文本的項目式學習教學初探
三、基于英語學習活動觀的閱讀課教學設計
四、引導學生形成良好的英語閱讀習慣
五、培養(yǎng)學生文體意識，提高英語閱讀素養(yǎng)
——高中英語閱讀課第二課時教學設計探索
六、建構主義指導小說閱讀，培養(yǎng)高中生英語核心素養(yǎng)
——一節(jié)《小說鑒賞》閱讀課的教學設計
七、在閱讀教學中培養(yǎng)完形填空的解題能力初探
八、基于原版教材課文的高中英語課外活動探索
九、閱讀教學中教師的角色Chinese Teachers' Roles in Teaching Reading
十、基于閱讀文本的詞匯教學Text-based Vocabulary Teaching in Senior Middle School
第三章 閱讀教學案例
一、讀寫結合案例：人教版高中一年級修四第5單元Theme Parks-Fun and More Than Fun（閱讀第二課時）
二、閱讀深層次理解思維培養(yǎng)案例：校本教材New Headway English Upper Intermediate Unit 2 Been there， Done that
三、基于可持續(xù)性發(fā)展教育觀的閱讀課教學探索
四、基于閱讀文本的情境化語法教學
五、基于閱讀文本的詞匯教學
六、聽力閱讀雙重輸入的聽說教學
第四章 閱讀相關課題研究
一、通過網絡閱讀提高中學生課外閱讀能力的行動研究
二、高中英語閱讀教學課外延伸的探索與實踐
三、通過原版小說閱讀培養(yǎng)高中學生英語學習能力的行動研究
后記