我們知道你在想什么。這算一本正經(jīng)八百關(guān)于敏捷開發(fā)的書嗎？這些圖用來做什么？我真的能這樣學(xué)嗎？我們也知道你的大腦正在想什么。你的大腦總是渴求一些新奇的東西。它一直在搜尋、審視、期待著不尋常的事情發(fā)生。大腦的構(gòu)造就是如此，正是這一點才讓我們不至于墨守成規(guī)，能夠與時俱進(jìn)。我們每天都會遇到許多按部就班的事情，這些事情很普通，對于這樣一些例行的事情或者平常的東西，你的大腦又是怎么處理的呢？它的做法很簡單，就是不讓這些平常的東西妨礙大腦真正的工作。那么什么是大腦真正的工作呢？這就是記住那些確實重要的事情。它不會費心地去記乏味的東西，就好像大腦里有一個篩子，這個篩子會篩掉顯然不重要的東西，如果遇到的事情枯燥乏味，這些東西就無法通過這個篩子。 那么你的大腦怎么知道到底哪些東西重要呢？打個比方，假如你某一天外出旅行，突然一只大老虎跳到你面前，此時此刻，你的大腦還有身體會做何反應(yīng)？神經(jīng)元會點火，情緒爆發(fā)，釋放出一些化學(xué)物質(zhì)。好了，這樣你的大腦就會知道……這肯定很重要! 可不能忘記了!不過，假如你正待在家里或者坐在圖書館里，這里很安全、很舒適，肯定沒有老虎。你正在刻苦學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備應(yīng)付考試。也可能想學(xué)一些比較難的技術(shù)，你的老板認(rèn)為掌握這種技術(shù)需要一周時間，最多不超過十天。這就存在一個問題。你的大腦很想給你幫忙。它會努力地把這些顯然不太重要的內(nèi)容趕走，保證這些東西不去侵占本不算充足的腦力資源。這些資源最好還是用來記住那些確實重要的事情，比如大老虎，遭遇火災(zāi)險情等。再比如，你的大腦會讓你記住，再也不能穿著短褲去滑雪了。 沒有一種簡單的辦法來告訴大腦：嘿，大腦，真是謝謝你了，不過不管這本書多沒意思，也不管現(xiàn)在我對它多么無動于衷，但我確實希望你能把這些東西記下來。我們認(rèn)為Head First讀者就是要學(xué)習(xí)的人那么，怎么學(xué)習(xí)呢？首先必須獲得知識，然后保證自己確實不會忘記。這可不是填鴨式的硬塞。根據(jù)認(rèn)知科學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)和教育心理學(xué)的最新研究，學(xué)習(xí)的途徑相當(dāng)豐富，絕非只是通過書本上的文字。我們很清楚怎么讓你的大腦興奮起來。下面是一些Head First學(xué)習(xí)原則：看得到。與單純的文字相比，圖片更能讓人記得住，通過圖片，學(xué)習(xí)效率會更高（對于記憶和傳遞型的學(xué)習(xí)，甚至能有多達(dá)89%的效率提升）。而且圖片更能讓人看懂。以往總是把圖片放在一頁的最下面，甚至放在另外的一頁上，與此不同，把文字放在與之相關(guān)的圖片內(nèi)部，或者在圖片的周圍寫上相關(guān)文字，學(xué)習(xí)者的能力就能得到多至兩倍的提高，從而能更好地解決有關(guān)的問題。采用一種針對個人的交談式風(fēng)格。最新的研究表明，如果學(xué)習(xí)過程中采用一種第一人稱的交談方式直接向讀者講述有關(guān)內(nèi)容，而不是用一種干巴巴的語調(diào)介紹，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后的考試中成績會提高40%。正確的做法是講故事，而不是做報告。要用通俗的語言。另外不要太嚴(yán)肅。如果你面對著這樣兩個人，一個是你在餐會上結(jié)識的很有意思的朋友，另一個人學(xué)究氣十足，喋喋不休地對你說教，在這兩個人中，你會更注意哪一個呢？讓學(xué)習(xí)的人想得更深。換句話說，除非你很積極地讓神經(jīng)元活動起來，否則你的頭腦里什么也不會發(fā)生。必須引起讀者的好奇，促進(jìn)、要求并鼓勵讀者去解決問題、得出結(jié)論、產(chǎn)生新的知識。 為此，需要發(fā)出挑戰(zhàn)，留下練習(xí)題和拓寬思路的問題，并要求讀者完成一些實踐活動，讓左右腦都開動起來，而且要利用到多種思維。引起讀者的注意，而且要讓他一直保持注意。我們可能都有過這樣的體驗，我真的想把這個學(xué)會，不過看過一頁后實在是讓我昏昏欲睡。你的大腦注意的是那些不一般、有意思、有些奇怪、搶眼的、意料之外的東西。學(xué)習(xí)一項有難度的新技術(shù)并不一定枯燥。如果學(xué)習(xí)過程不乏味，你的大腦很快就能學(xué)會。影響讀者的情緒�，F(xiàn)在我們知道了，記憶能力很大程度上取決于所記的內(nèi)容對我們的情緒有怎樣的影響。如果是你關(guān)心的東西，就肯定記得住。如果讓你感受到了什么，這些東西就會留在你的腦海中。不過，我們所說的可不是什么關(guān)于男孩與狗的傷心故事。這里所說的情緒是驚訝、好奇、覺得有趣、想知道什么……還有就是一種自豪感，如果你解決了一個難題，學(xué)會了所有人都覺得很難的東西，或者發(fā)現(xiàn)你了解的一些知識竟是那些自以為無所不能的傲慢家伙所不知道的，此時就會有一種自豪感油然而生。元認(rèn)知：有關(guān)思考的思考如果你真的想學(xué)，而且想學(xué)得更快、更深，就應(yīng)該注意你怎樣才會專注起來，考慮自己是怎樣思考的，并了解你的學(xué)習(xí)方法。我們中間大多數(shù)人長這么大可能都沒有上過有關(guān)元認(rèn)知或?qū)W習(xí)理論的課程。我們想學(xué)習(xí)，但是很少有人教我們怎么來學(xué)習(xí)。 不過,這里可以做一個假設(shè)，如果你手上有這本書，你確實想學(xué)習(xí)工程管理，而且可能不想花太多時間。由于你要在實際的項目中使用這些知識（特別是你可能還要通過相關(guān)的考試�。�，你需要記住你讀到的內(nèi)容。為此，你必須理解這些內(nèi)容。要想最大程度地利用這本書或其他任何一本書，或者要掌握學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就要讓你的大腦負(fù)起責(zé)來，要求它記住這些內(nèi)容。怎么做到呢？技巧就在于要讓你的大腦認(rèn)為你學(xué)習(xí)的新東西確實很重要，對你的生活有很大影響。就像老虎出現(xiàn)在面前一樣。如若不然，你將陷入曠日持久的拉鋸戰(zhàn)中，雖然你很想記住所學(xué)的新內(nèi)容，但是你的大腦卻會竭盡全力地把它們拒之門外。那么究竟怎樣才能讓你的大腦把編程看做是一只饑餓的老虎呢？這有兩條路，一條比較慢，很乏味。另一條路不僅更快，還更有效。慢方法就是大量地重復(fù)。你肯定知道，如果反反復(fù)復(fù)地看到同一個東西，即便再沒有意思，你也能學(xué)會并記住。如果做了足夠的重復(fù)，你的大腦就會說，盡管看上去這對他來說好像不重要，不過，既然他這樣一而再、再而三地看同一個東西，所以我覺得這應(yīng)該是重要的。更快的方法是盡一切可能讓大腦活動起來，特別是開動大腦來完成不同類型的活動。如何做到這一點呢？上一頁列出的學(xué)習(xí)原則正是一些主要的可取做法，而且經(jīng)證實，它們確實有助于讓你的大腦全力以赴。例如，研究表明，把文字放在所描述圖片的中間（而不是放在這一頁的別處，比如作為標(biāo)題，或者放在正文中），這樣會讓你的大腦更多地考慮這些文字與圖片之間有什么關(guān)系，而這就會讓更多的神經(jīng)元點火。讓更多的神經(jīng)元點火 = 你的大腦更有可能認(rèn)為這些內(nèi)容值得關(guān)注，而且很可能需要記下來。 交談式風(fēng)格也很有幫助，當(dāng)人們意識到自己在與別人交談時，往往會更專心，這是因為他們總想跟上談話的思路，并能做出適當(dāng)?shù)陌l(fā)言。讓人驚奇的是，大腦并不關(guān)心交談的對像究竟是誰，即使你只是與一本書交談！另一方面，如果寫作風(fēng)格很正統(tǒng)、干巴巴的，你的大腦就會覺得，這就像坐在一群人當(dāng)中被動地聽人做報告一樣，很沒意思，所以不必在意對方說的是什么，甚至可以打瞌睡。不過，圖片和交談風(fēng)格還只是開始而已，還有很多其他方法。如何使用這本書我們是這么做的：我們用了很多圖，因為你的大腦更能接受看得見的東西，而不是純文字。對你的大腦來說，一幅圖頂?shù)蒙弦磺�個字。如果既有文字又有圖片，我們會把文字放在圖片當(dāng)中，因為文字處在所描述的圖片中間時，大腦的工作效率更高，倘若把這些描述文字作為標(biāo)題，或者淹沒在別處的大段文字中，就達(dá)不到這種效果了。我們采用了重復(fù)手法，會用不同方式，采用不同類型的媒體，運用多種思維手段來介紹同一個東西，目的是讓有關(guān)內(nèi)容更有可能儲存在你的大腦中，而且在大腦中多個區(qū)域都有容身之地。我們會用你想不到的方式運用概念和圖片，因為你的大腦喜歡新鮮玩藝。在提供圖和思想時，至少會含著一些情緒因素，因為如果能產(chǎn)生情緒反應(yīng)，你的大腦就會投入更大的注意。而這會讓你感覺到這些東西更有可能要被記住，其實這種感覺可能只是很點幽默，讓人奇怪或者比較感興趣而已。 我們采用了一種針對個人的交談式風(fēng)格，因為當(dāng)你的大腦認(rèn)為你在參與一個會談，而不是被動地聽一場演示匯報時，它就會更加關(guān)注。即使你實際上在讀一本書，也就是說在與書交談，而不是真正與人交談，但這對你的大腦來說并沒有什么分別。在這本書里，我們加入了80多個實踐活動，因為與單純的閱讀相比，如果能實際做點什么，你的大腦會更樂于學(xué)習(xí)，更愿意去記。這些練習(xí)都是我們精心設(shè)計的，有一定的難度，但是確實能做出來，因為這是大多數(shù)人所希望的。我們采用了多種學(xué)習(xí)模式，因為盡管你可能想循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，但是其他人可能希望先對整體有一個全面的認(rèn)識，另外可能還有人只是想看一個例子。 不過，不管你想怎么學(xué)，要是同樣的內(nèi)容能以多種方式來表述，這對每一個人都會有好處。這里的內(nèi)容不只是單單涉及左腦，也不只是讓右腦有所動作，我們會讓你的左右腦都開動起來，因為你的大腦參與得越多，你就越有可能學(xué)會并記住，而且能更長時間地保持注意力。如果只有一半大腦在工作，通常意味著另一半有機(jī)會休息，這樣你就能更有效率地學(xué)習(xí)更長時間。我們會講故事，留練習(xí)，從多種不同的角度來看同一個問題，這是因為，如果要求大腦做一些評價和判斷，它就能更深入地學(xué)習(xí)。我們會給出一些練習(xí)，還會問一些問題，這些問題往往沒有很直接的答案，通過克服這些挑戰(zhàn)，你就能學(xué)得更好，因為讓大腦真正做點什么的話，它就更能學(xué)會并記住。想想吧，如果只是在體育館里看著別人流汗，這對于保持你自己的身材肯定不會有什么幫助，正所謂臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。不過另一方面，我們會竭盡所能不讓你鉆牛角尖，把勁用錯了地方，而是能把功夫用在點子上。也就是說，你不會為搞定一個難懂的例子而耽擱，也不會花太多時間去弄明白一段艱澀難懂而且通篇行話的文字，我們的描述也不會太過簡潔而讓人無從下手。我們用了擬人手法。 在故事中，在例子中，還有在圖中，你都會看到人的出現(xiàn)，這是因為你本身是一個人，不錯，這就是原因。如果和人打交道，相對于某件東西而言，你的大腦會更為關(guān)注。