2006年《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》要求“高等學校要創(chuàng)造條件，面向全體大學生開設(shè)中國語文課”；《中國教育現(xiàn)代化2035》提出推進教育現(xiàn)代化的基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重融合發(fā)展。我國高校人才培養(yǎng)計劃中，大學語文面向非中文專業(yè)大學生，旨在提升大學生人文綜合素養(yǎng)。在技術(shù)化、工具化、平面化現(xiàn)象較為突出的當下高校，大學語文實際上肩負著以德為先、全面發(fā)展、融合發(fā)展的人才培養(yǎng)使命。關(guān)于“人文”和“經(jīng)典”，古人云：“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下”（《易經(jīng)》）”；“經(jīng)也者，恒久之至道，不刊之鴻教也”，“洞性靈之奧區(qū)，極文章之骨髓者也”（《文心雕龍?宗經(jīng)》）；“典者，常也。言五帝之道可以百代常行，古曰言常道也”（孔穎達《尚書序》疏）�！叭宋摹薄敖�(jīng)典”應該是囊括中外古今的“至道”和“鴻教”。要真正提升人文素養(yǎng)，就必須擁有足夠的知識資源、社會資源、文化資源、思想資源、人生資源。讀書是使人生有蘊涵、有價值的重要途徑。面對浩瀚的人文典籍，肩負大學生人文素質(zhì)提升的使命，限于有限的學分、學時占比，本書謹慎兼顧了多個方面：一是經(jīng)典與普及的結(jié)合，二是課堂精讀與課外泛讀的結(jié)合，三是人文素質(zhì)熏陶和文種技能掌握的結(jié)合，四是歷史與現(xiàn)實的結(jié)合。本教材共分五個單元；第一單元詩歌；第二單元散文；第三單元小說；第四單元戲劇影視；第五單元應用文寫作。前四單元后附推薦自學書目，第五單元進行寫作實訓，旨在訓練和提升學生的寫作能力。本書由劉青漢任主編，左珊珊、王利華、武漢強任副主編。本書具體編寫分工如下：武漢強和王利華編寫第一、四單元；劉青漢和左珊珊編寫第二、三單元；劉青漢負責全書策劃。左珊珊和王利華負責統(tǒng)稿。本書在編寫過程中，對學術(shù)界的新研究成果多有吸取，篇幅所限，未能一一注明，附言于此，謹表謝意。由于編寫時間倉促，本教材在選目、體例、注釋、分析諸方面，存在不足，敬請同行專家批評指正。編 者 2019年6月