本書從個體行為、群體行為和組織行為三個層面，研究一定組織體系中人的心理和行為表現(xiàn)及其規(guī)律，提高管理人員預測、引導和控制人的行為的能力，以實現(xiàn)組織目標的科學性。；在博采眾長和引進最新研究成果的基礎上，結合我國衛(wèi)生管理的特點和多年來對這門課程的教學經(jīng)驗，對原教材的相關內(nèi)容進行修訂。教材的具體內(nèi)容包括為：緒論、人性假設理論、需要及動機與行為、激勵理論、社會認知、態(tài)度、個性與管理、群體與團隊、群體行為、群體人際關系、領導、組織文化、組織發(fā)展與組織變革等十三章。爭取在內(nèi)容上進行適當?shù)娜∩�，在結構上進行合理的安排，形成既有基本理論知識，又有較深層次理論探索的層次化體系。 可供高等學校經(jīng)濟管理類和衛(wèi)生事業(yè)管理類專業(yè)作為教材使用。
胡鴻，皖南醫(yī)學院人文與管理學院院長，副教授，本科畢業(yè)于安徽師范大學政治教育系，主持省級教研課題2項，省級質(zhì)量工程項目1項，編寫圖書三本。
前言
第一章 緒論
第一節(jié) 組織行為學概述
第二節(jié) 組織行為學的產(chǎn)生與發(fā)展
第三節(jié) 組織行為學的研究方法
第二章 人性假設理論
第一節(jié) 馬克思主義的人性觀
第二節(jié) 人性假設理論及管理理論
第三節(jié) 人性假設理論的啟示
第三章 激勵
第一節(jié) 激勵的基本原理
第二節(jié) 內(nèi)容型激勵理論
第三節(jié) 過程型激勵理論
第四節(jié) 行為改造型激勵理論
第四章 社會認知
第一節(jié) 社會認知概述
第二節(jié) 認知方式
第三節(jié) 行為的歸因
第五章 態(tài)度
第一節(jié) 態(tài)度概述
第二節(jié) 態(tài)度的形成與改變
第三節(jié) 態(tài)度改變的方法
第六章 個性與管理
第一節(jié) 個性概述
第二節(jié) 氣質(zhì)與行為
第三節(jié) 性格與行為
第四節(jié) 能力與行為
第七章 群體心理與行為
第一節(jié) 群體的概念
第二節(jié) 群體的結構
第三節(jié) 群體行為規(guī)律
第八章 團隊建設
第一節(jié) 團隊概述
第二節(jié) 團隊建設與管理
第三節(jié) 團隊建設途徑
第九章 群體人際關系
第一節(jié) 人際關系概述
第二節(jié) 群體人際關系
第三節(jié) 人際溝通
第十章 領導
第一節(jié) 領導概述
第二節(jié) 領導理論研究
第三節(jié) 領導理論研究的新進展
第十一章 組織文化
第一節(jié) 組織文化的概念、特征與功能
第二節(jié) 組織文化的內(nèi)容和結構
第三節(jié) 組織文化的類型
第四節(jié) 組織文化建設
第五節(jié) 跨文化管理
第十二章 組織發(fā)展與變革
第一節(jié) 組織發(fā)展概述
第二節(jié) 組織發(fā)展的類型
第三節(jié) 組織變革的概念與動因
第四節(jié) 組織變革的阻力及對策
第五節(jié) 組織變革的模型和過程
第六節(jié) 學習型組織
參考文獻
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