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本書共有10單元，每單元2課，主題貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，其情景設(shè)置與學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)以及未來的生活密切相關(guān)，并提供了背景知識(shí)、語言點(diǎn)講解、語言注釋、教學(xué)建議和參考譯文。

歡迎數(shù)字土著們使用國家級規(guī)劃教材《新通用大學(xué)英語》！
　　《新通用大學(xué)英語》系列教材共分為4級，供大學(xué)英語課程的基礎(chǔ)、提高和發(fā)展三個(gè)階段的教學(xué)使用。每級由《綜合教程》《教學(xué)參考書》《同步練習(xí)》《視聽說教程》《閱讀教程》《進(jìn)階閱讀》以及配套的電子教案、精品資源共享課程、慕課、微信隨行課堂等組成。
　　作為國內(nèi)最早融合光盤和網(wǎng)絡(luò)資源的立體化系列教材，《新通用大學(xué)英語》自2006年出版以來，見證了計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)在中國大學(xué)英語課程改革中應(yīng)用和融合的過程。資源載體從課程光盤和網(wǎng)站發(fā)展到建在云端的教學(xué)語料庫；媒體形式發(fā)展為現(xiàn)在包括慕課、微信在內(nèi)的全媒體或融媒體；教學(xué)理念從輔助教學(xué)發(fā)展為智慧學(xué)習(xí)。我們依據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)指南》的精神，吸納廣大師生在第一版教材使用中所反饋的意見和建議，總結(jié)近年來大學(xué)英語課程改革成果和經(jīng)驗(yàn)，在《新通用大學(xué)英語》（第二版）中力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
　　*國際化與本土化的融合
　　教材在設(shè)計(jì)及編寫上充分吸納了國內(nèi)外教材先進(jìn)的編寫理念與特色，引進(jìn)了獲得美國教育出版大獎(jiǎng)的TopNotch學(xué)習(xí)資源，為教材的編寫提供了真實(shí)、自然、鮮活的語料，同時(shí)也在教材的編寫中引進(jìn)了基于《歐洲共同語言參考框架》的最新詞匯研發(fā)成果等。在教材的引進(jìn)、改編與自主研發(fā)等方面，編寫組進(jìn)行了積極有益的探索，以適應(yīng)既有本土化情懷又有國際化視野的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
　　*教育技術(shù)與課程的融合
　　教材面向“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能時(shí)代的智慧學(xué)習(xí)需求，將現(xiàn)代教育技術(shù)與大學(xué)英語課程教學(xué)進(jìn)行深度融合，建立了一套由紙質(zhì)教材、網(wǎng)絡(luò)課程、慕課和微信隨行課堂等構(gòu)成的全媒體教學(xué)解決方案，通過教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)社區(qū)活動(dòng)、智能系統(tǒng)輔助，形成了以學(xué)生主動(dòng)合作和探究學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。教材中所有的音頻和視頻內(nèi)容都可以使用手機(jī)直接掃碼進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了數(shù)字土著們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
　　*教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的融合
　　教材采用了多技能交際大綱的編寫原則，融語言知識(shí)與語言技能于一體，將英語交際能力目標(biāo)分解到以交際主題為線的教學(xué)單元中，形成內(nèi)容一能力對應(yīng)矩陣。單元主題及其情境的設(shè)置與學(xué)生的生活領(lǐng)域密切相關(guān)，內(nèi)容的編排便于開展任務(wù)型和探究型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　*知識(shí)性與文化性的融合
　　教材選取了有關(guān)中外優(yōu)秀文化的語言素材，注重語言的知識(shí)性與文化性的有機(jī)融合。題材廣泛、體裁多樣、語料真實(shí)、語言地道。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，將語言知識(shí)學(xué)習(xí)、文化體驗(yàn)與交際任務(wù)達(dá)成、溝通表達(dá)能力提升等融入虛實(shí)結(jié)合的語言文化社區(qū)之中。
　　為幫助教師深入了解與掌握《綜合教程2》中各個(gè)環(huán)節(jié)的編寫意圖，我們特別編寫了《教學(xué)參考書2》。除了《綜合教程2》10個(gè)單元導(dǎo)入部分和聽力部分的錄像、錄音材料以及所有練習(xí)和活動(dòng)的參考答案以外，我們還提供了許多其他的教學(xué)資源和教學(xué)建議。修訂后的《教學(xué)參考書2》包括10個(gè)學(xué)習(xí)單元，每單元分Lesson 1和Lesson 2，主要的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和編寫設(shè)計(jì)如下：
　　Unit Goals：用明晰的行為動(dòng)詞來闡述本單元的語用與交際目標(biāo)。
　　Lead-in：提供《綜合教程》情景劇的視頻腳本和參考答案。
　　Listening：主要包括與單元主題相關(guān)的對話與短文及相應(yīng)的練習(xí)等；同時(shí)依據(jù)不同的內(nèi)容，加入相關(guān)的聽力學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。我們?yōu)槁犃Σ牧显O(shè)計(jì)了詳盡的教學(xué)建議，并以具體的教學(xué)步驟呈現(xiàn)，使聽力教學(xué)更具操作性。此外，我們還提供了非常實(shí)用的語言注釋、文化注釋以及語料注釋。
　　Speaking：主要包括Conversation Model和Conversation Pair Work兩部分，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供有關(guān)口語方面的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。Conversation Model為學(xué)生提供一定場景下的交際活動(dòng)框架和素材，對進(jìn)一步開展口語活動(dòng)提供了原素材，同時(shí)也兼顧了不同層次學(xué)習(xí)者的需求；Conversation Pair Work通過引導(dǎo)性的會(huì)話框架，使學(xué)生進(jìn)一步拓展會(huì)話內(nèi)容。我們依據(jù)這兩部分的不同側(cè)重點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)了切實(shí)可行的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成從“有話想說”到“有話會(huì)說”的順利過渡，真正體現(xiàn)口語教學(xué)先模仿、后活用的原則。
　　Reading：主要包括Text A、Text B和Text C三部分。同時(shí)，依據(jù)不同的內(nèi)容，提供了相應(yīng)的閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。我們提供了背景知識(shí)、語言點(diǎn)講解、語言注釋、教學(xué)建議和參考譯文，還為TextC提供了難句詮釋，為教師提供了豐富的課程資源，極大地方便了教師備課和組織教學(xué)。特別是在詞匯講解方面，我們按照《大學(xué)英語教學(xué)要求》對詞匯做了分級，★表示“較高要求詞匯”；▲表示“更高要求詞匯”；◆表示“超綱詞匯”；一般要求詞匯不做標(biāo)注。此外我們還對詞匯及其釋義進(jìn)行了基于《歐洲語言共同參考框架》（CEFR）的級別標(biāo)注，[A1]表示“入門級”；[A2]表示“基礎(chǔ)級”；[B1]表示“進(jìn)階級”；[B2]表示“中高級”；[C1]表示“流利運(yùn)用級”；[C2]表示“精通級”。
　　Writing：我們?yōu)槊總€(gè)單元的寫作任務(wù)提供了主題內(nèi)容切題、語言精練地道、意義清晰連貫的參考范文，為學(xué)生的寫作提供了良好的示范作用。
　　Extended Exercises：提供Error Correction以及Translation部分的參考答案。
　　另外，本書配有電子教案，請登錄中國外語網(wǎng)教師資源版（http：//wwwcflo.com.cn/TeacherCenter/）下載使用。
　　《新通用大學(xué)英語》是集體智慧的結(jié)晶，由東北大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等多位教授與英語教學(xué)專家分工協(xié)作、集體編寫而成。美國阿巴拉契亞州立大學(xué)Jeanne Dubino教授、香港教育大學(xué)David Coniam教授擔(dān)任了本系列教材的審定與顧問工作。
　　本系列教材在策劃、設(shè)計(jì)與編寫過程中得到了高等教育出版社外語出版事業(yè)部的大力支持與幫助，各所大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)為本教材的編寫和試用提供了鼎力支持，在此一并表示感謝。我們也對在本教材編寫、制作和使用過程中給予指導(dǎo)和幫助的師生表示感謝。盡管編寫時(shí)我們在探索和體現(xiàn)新型教學(xué)思想方面盡了最大努力，但由于水平、經(jīng)驗(yàn)有限，這套教材中難免有一些不盡人意之處，我們熱誠歡迎廣大師生在使用本教材時(shí)提出寶貴的意見。

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