物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、基本運(yùn)動(dòng)形式及相互作用的學(xué)科。它的基本理論滲透在自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用于許多生產(chǎn)技術(shù)部門(mén)，是其他自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。在人類(lèi)探索未知世界的過(guò)程中，物理學(xué)提供了一系列科學(xué)的世界觀和方法論，深刻影響著人類(lèi)對(duì)物質(zhì)世界的基本認(rèn)識(shí)及人類(lèi)的思維方式。
　　在高等教育大眾化的今天，曾經(jīng)備受關(guān)注的大學(xué)物理學(xué)的教學(xué)面臨著種種困難與挑戰(zhàn)。社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣發(fā)生了很大的變化，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生畏懼心理。從物理學(xué)科自身來(lái)看，為了定量描述自然現(xiàn)象，從而達(dá)到深刻的理解，物理學(xué)必須建立起基于數(shù)學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)，從而對(duì)人的邏輯思維能力及抽象建模能力提出了更高的要求，這使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一定的困難。面對(duì)這些困難，教師必須直面以對(duì)，重新審視當(dāng)今的物理教學(xué)。本教材就是在這樣的背景之下產(chǎn)生的。
　　作者于2009年春季制訂編寫(xiě)大綱，2010年冬季完成第一稿，經(jīng)過(guò)一年的修訂，于2011年冬季交付科學(xué)出版社以書(shū)名《基礎(chǔ)物理學(xué)》出版，在北京理工大學(xué)珠海學(xué)院使用了3年。2015年1月，經(jīng)過(guò)修訂的第二版交付武漢大學(xué)出版社，以《基礎(chǔ)物理學(xué)講義》之名出版。在此期間，智能手機(jī)已經(jīng)在高校全面普及，各種實(shí)時(shí)在線(xiàn)通信工具成為許多師生必不可少的溝通手段，智能互聯(lián)網(wǎng)成為生活的一部分。在此背景之下，國(guó)際國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)課教學(xué)掀起了改革高潮，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等許多新穎的教學(xué)方式被提了出來(lái)，在碎片化的時(shí)間中學(xué)習(xí)碎片化的知識(shí)儼然成為時(shí)髦的口號(hào)。在本次修訂中，我們進(jìn)一步梳理了各個(gè)章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于能夠進(jìn)一步拆分的知識(shí)點(diǎn)做了拆分，為以后將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步碎片化做兩手準(zhǔn)備。
　　本教材有如下特點(diǎn)。
　�、賰�(nèi)容支持分層次教學(xué)。教師在課堂上應(yīng)該講解全部的層次，但是學(xué)生課下可以根據(jù)自己的特點(diǎn)自由選擇學(xué)習(xí)的深度。目前國(guó)內(nèi)出版的各種教材大都將基礎(chǔ)知識(shí)與較高層次的知識(shí)混合在一起。物理學(xué)是一個(gè)嚴(yán)密的邏輯體系，如果原作者將各種層次的知識(shí)混雜在一起，即便是教師也無(wú)法將它們分隔開(kāi)來(lái)，更不要說(shuō)特質(zhì)各異的學(xué)生。因此本書(shū)在內(nèi)容安排上做了較好的切割，使得某些較難的內(nèi)容即便跳過(guò)不講，也不影響后續(xù)的教學(xué)。
　�、诹�(xí)題分為兩個(gè)層次。每節(jié)課后面的課堂練習(xí)是最簡(jiǎn)單的、最直接的與基本概念相關(guān)的題目。而每一章后面的總習(xí)題難度稍微大一些，是中等層次以上的學(xué)生需要掌握的。
　　③盡量貼近高等數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程時(shí)，高等數(shù)學(xué)——微積分課程正在進(jìn)行或者已經(jīng)結(jié)束。許多學(xué)生的微積分知識(shí)已經(jīng)忘記，即便記住也不太理解、不會(huì)使用。本教材盡量還原微積分中各種模型建立時(shí)的最初設(shè)想，從最基本的出發(fā)點(diǎn)去理解微積分，而不是簡(jiǎn)單地拿來(lái)使用。
　�、軐�(shí)用性?xún)?nèi)容多。本書(shū)更多地編寫(xiě)了一些有較高實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容，比如理想流體、黏性流體、彈性體、表面張力、多普勒效應(yīng)、超聲波、光學(xué)成像等。而對(duì)于純理論性的牛頓定律、各種守恒定律等都盡量簡(jiǎn)化處理，以適合應(yīng)用型本科院校的實(shí)際培養(yǎng)需求。