本書自2012年8月由高等教育出版社首次出版發(fā)行以來，作為高職院校數(shù)學(xué)教材或參考書，已經(jīng)累計(jì)發(fā)行數(shù)萬冊(cè)。隨著生源結(jié)構(gòu)及學(xué)生基礎(chǔ)的不斷變化，教材的內(nèi)容應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，既要與高中數(shù)學(xué)、中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有效銜接，又要適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。2017年6月，本書編者所在單位入選第二批國(guó)務(wù)院“雙創(chuàng)”示范基地，鼓勵(lì)在教材內(nèi)容中融入與“雙創(chuàng)”教育有關(guān)思想和內(nèi)容。為此，在本書的多個(gè)章節(jié)中增加了實(shí)踐性、探索性及開放性較強(qiáng)、能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐意識(shí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。此外，本次修訂教材主要有如下改革思路和特色：
　　1.融合高職數(shù)學(xué)與專業(yè)
　　本書的內(nèi)容以模塊化知識(shí)為主，不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)本專業(yè)學(xué)習(xí)需求而選擇不同的數(shù)學(xué)知識(shí)模塊。我們認(rèn)為，高等數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)基本概念的理解與掌握，是學(xué)生未來能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。因此，本書在大多數(shù)章節(jié)的數(shù)學(xué)基本概念介紹中，引入了簡(jiǎn)單的背景案例，促使學(xué)生能夠深刻理解數(shù)學(xué)概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　2.融人數(shù)學(xué)建模的思想和方法
　　不少高職數(shù)學(xué)教材仍然過度強(qiáng)調(diào)解題技巧，側(cè)重于數(shù)學(xué)抽象知識(shí)，局限于從定義到定理的知識(shí)體系，學(xué)生大都機(jī)械地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考能力與探索創(chuàng)新精神.更談不上用數(shù)學(xué)理論中的思想方法去解決實(shí)際問題。這與高職院校培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)背道而馳，也會(huì)在較大程度上造成了高職數(shù)學(xué)的“教”與“學(xué)”都比較難的現(xiàn)象。本書在編寫過程中試圖將建模思想融入教材，針對(duì)部分高職數(shù)學(xué)的核心概念和重要內(nèi)容融入建模思想，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，促使他們發(fā)掘新思路，提出新見解。本書在編寫過程中加入了不少實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去思考和解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與應(yīng)用能力。
　　3.融合數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)與軟件工具使用
　　除數(shù)學(xué)概念和基本解題方法以外，本書對(duì)特別復(fù)雜、技巧性強(qiáng)的題目采用適用性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行求解，以適應(yīng)高職院校目前生源的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)。為了方便閱讀，本書將數(shù)學(xué)軟件工具M(jìn)ATLAB融入各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)中，但即使在沒有計(jì)算機(jī)軟件的環(huán)境中，也不影響對(duì)本書的閱讀。隨著我國(guó)高中學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，相信會(huì)有越來越多的讀者有興趣嘗試借助計(jì)算機(jī)軟件來學(xué)習(xí)和應(yīng)用高等數(shù)學(xué)。
　　4.融合科學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)
　　在當(dāng)今信息時(shí)代，各類消息與傳聞鋪天蓋地，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展各種新鮮事物也不斷涌現(xiàn)�！澳杲K獎(jiǎng)多發(fā)反而少得”的傳聞是真的嗎？“共享單車”的計(jì)費(fèi)方式是什么樣的分段函數(shù)？通過本書第一章的閱讀，可以幫助讀者做出自己獨(dú)立的判斷。2010年樓市出現(xiàn)拐點(diǎn)？、如何用等比級(jí)數(shù)去研究分形圖形的周長(zhǎng)或面積？3D電影真的是三維的嗎？如何用3D打印技術(shù)打印出旋轉(zhuǎn)拋物面？諸如此類，還有許多例子。本書在編寫時(shí)引入這些例子，嘗試向讀者展示如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)來探究現(xiàn)實(shí)問題。本書還在部分習(xí)題中設(shè)置了研究性問題，這些問題相對(duì)來說比較開放，鼓勵(lì)讀者獨(dú)立地去尋找可能并不唯一的解決方案。
　　為編寫本書，我們進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，并且取得了江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材立項(xiàng)。全書由金躍強(qiáng)、蔡承文擔(dān)任主編、統(tǒng)稿及審定；馮桂珍、錢浩韻、郁凱榮、譚湘花、劉冰擔(dān)任副主編。第1章由金躍強(qiáng)編寫，第2、11章由蔡承文編寫，第3、9章由錢浩韻編寫，第4章由馮桂珍編寫，第5、7章由劉冰編寫，第6、10章由郁凱榮編寫，第8章由譚湘花編寫，第12章由沈佳煜和宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院路杰編寫。金躍強(qiáng)還參與了本書多個(gè)章節(jié)中案例及有關(guān)習(xí)題的編寫。全書由朱建國(guó)教授擔(dān)任主審。此外，本書第一版編者朱建國(guó)、王書營(yíng)、高崚嶒、陳燕、王薇等對(duì)本書有較大的貢獻(xiàn)和幫助。
　　在本書編寫過程中得到南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大力支持，2018年是南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的百年華誕，謹(jǐn)以此書作為獻(xiàn)禮。此外，在編寫過程中，還得到高等教育出版社、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處、公共基礎(chǔ)課部以及部分專業(yè)院系的支持與幫助，在此一并表示感謝。