深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)高等教育綜合改革的重要舉措�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)�！丁酢酢酢酢酢蹶P(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（□□□[2015]36號(hào)）也指出要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，補(bǔ)齊培養(yǎng)短板，把解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問(wèn)題作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，是高等學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)，也是高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。
　　地理學(xué)綜合了自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在□□變化、□□關(guān)系、資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、民生改善等方面發(fā)揮著重要的作用。積極開展地理實(shí)踐，有效推動(dòng)地學(xué)創(chuàng)新，是提高地理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)地理學(xué)人才科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。
　　當(dāng)前，大學(xué)生在開展地理實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程中，還面臨兩方面困難：一是基礎(chǔ)理論不扎實(shí)、實(shí)踐能力不足；二是對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的準(zhǔn)備與申報(bào)、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施、成果整理與提煉等基本常識(shí)缺乏。為此，本書在總結(jié)自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、地理信息系統(tǒng)與遙感的基本理論和實(shí)踐方法的基礎(chǔ)上，介紹了地學(xué)大學(xué)生科研與實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)、科研論文撰寫、發(fā)明專利申請(qǐng)等案例，為大學(xué)生開展地理實(shí)踐和地學(xué)創(chuàng)新提供參考。
　　全書共分10章。前三章是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論方法概述，第四章是地理學(xué)實(shí)習(xí)與實(shí)踐，第五、六、七章是競(jìng)賽與項(xiàng)目申報(bào)，第八、九、十章是創(chuàng)新與科研成果整理、凝練。需要說(shuō)明的是，為明示案例的優(yōu)點(diǎn)和不足，本書引用案例時(shí)，并未對(duì)案例中尚存的語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)規(guī)范等問(wèn)題進(jìn)行修改，請(qǐng)讀者注意甄別。
　　全書由周秋文、羅婭、周旭、翁應(yīng)芳、王磊擬訂提綱并組織各章編寫，由周秋文、王磊、彭正、林麗統(tǒng)稿。具體各章的編寫人員分別為：游媛、周秋文、王磊編寫□□章，彭正、周秋文、王磊編寫第二章，韋小茶、周秋文、王磊編寫第三章，彭正、蔡雄飛、王志瑞編寫第四章，游媛、羅婭編寫第五章，羅雅雪、周旭編寫第六章，張思琪、范寶祥、王巖、任紅玉、周旭編寫第七章，張思琪、岳彩雯、翁應(yīng)芳編寫第八章，石春茂、郭興房、翁應(yīng)芳編寫第九章，孫智妍編寫第十章。顏紅、馬龍生、臧紆、舒忠海、梁建方、崔興芬、劉思珍、王容容、吳遵婷、朱紅、蔣翼、李璇、龍陽(yáng)陽(yáng)、楊發(fā)英、李芳、劉寬梅、龍小梅、羅旭玲、莫躍爽、彭菊、王潤(rùn)、吳健等本科生為書稿涉及的實(shí)驗(yàn)觀測(cè)、野外調(diào)查、論文撰寫等做了大量基礎(chǔ)工作。