本書是特級(jí)教師王文麗，對(duì)其近30年一線閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精心總結(jié)。作者認(rèn)為，一個(gè)好的閱讀者通常是好作品滋養(yǎng)出來的，而兒童，應(yīng)該是用好書喂大的。
作者用一個(gè)個(gè)溫暖、有趣又發(fā)人深省的事例，講授兒童閱讀教學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng)：從選書、梳理結(jié)構(gòu)，到備課、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，再到策略、師生互動(dòng)等多個(gè)方面，為讀者打造了關(guān)于兒童閱讀、關(guān)于文本解讀的進(jìn)階課。
王文麗，特級(jí)教師，北京市東城區(qū)教師研修中心語文教研員，“全國優(yōu)秀教師”“北京市優(yōu)秀教師”“北京市勞動(dòng)模范”。著有《走近王文麗》《課堂飄香是茉莉》等。
代序•她像一束光 /竇桂梅
自序•兒童，應(yīng)該是用好書喂大的
第一輯 做最好的教師
做最好的教師
教師的“別忘了……”
我們可以把話說得更美一些
教師的“過”錯(cuò)
書單，你得自己“造”
“百學(xué)不如一練”
第二輯 整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)場及點(diǎn)評(píng)
《一百條裙子》教學(xué)現(xiàn)場
【點(diǎn)評(píng)】在“猜測(cè)”中導(dǎo)讀，于“對(duì)話”處悅讀/陳曉波
《我是白癡》教學(xué)現(xiàn)場
【點(diǎn)評(píng)】一種班級(jí)讀書會(huì)的范式/郭史光宏
《時(shí)代廣場的蟋蟀》教學(xué)現(xiàn)場
【點(diǎn)評(píng)】讓課堂擁有不斷喚醒的過程/張曉華
《本愛安娜》教學(xué)現(xiàn)場
【點(diǎn)評(píng)】可復(fù)制的閱讀分享課設(shè)計(jì)方案/崔巒
《星期天的巨人》教學(xué)現(xiàn)場
【點(diǎn)評(píng)】激發(fā)內(nèi)在情感，創(chuàng)設(shè)精神聯(lián)結(jié)/張莉莉
《35公斤的希望》教學(xué)現(xiàn)場
【點(diǎn)評(píng)】整本書閱讀教學(xué)，從問號(hào)到問號(hào)/王小慶
第三輯 詩歌及散文閱讀教學(xué)現(xiàn)場及點(diǎn)評(píng)
《月之故鄉(xiāng)》教學(xué)現(xiàn)場
【點(diǎn)評(píng)】如何讓少年識(shí)得濃濃的鄉(xiāng)愁/呂俐敏
《尋隱者不遇》教學(xué)現(xiàn)場
【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的幸福/薛法根
《送別》教學(xué)現(xiàn)場及品評(píng)
【點(diǎn)評(píng)】觀照意象，延續(xù)文脈/王崧舟
《祖父的園子》教學(xué)現(xiàn)場及品評(píng)
【點(diǎn)評(píng)】引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生命體驗(yàn)的園子/宋方報(bào)
《魚游到了紙上》教學(xué)現(xiàn)場
【點(diǎn)評(píng)】言意留在了心里/薛法根
《冬陽•童年•駱駝隊(duì)》教學(xué)現(xiàn)場
【點(diǎn)評(píng)】“點(diǎn)燃”讓課堂回味無窮/張學(xué)偉
第四輯 閱讀，如我所思
閱讀教學(xué)，我這樣備課
閱讀教學(xué)要有效，從關(guān)注細(xì)節(jié)做起
讓閱讀回歸閱讀的樣子
經(jīng)典的書，需要慢慢地讀
閱讀者是自由的
始于閱讀，終于生活
后記•心用在哪里，是看得見的
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