《讓孩子愛(ài)上閱讀：父母和教師該怎么做》作者系美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)心理學(xué)教授，哈佛大學(xué)心理認(rèn)知專(zhuān)業(yè)博士，主要研究基于學(xué)習(xí)與記憶的腦科學(xué)，目前關(guān)注的是認(rèn)知心理學(xué)對(duì)K-16學(xué)生的教育影響。曾出版暢銷(xiāo)書(shū)《學(xué)生們?yōu)槭裁床幌矚g學(xué)�！�(Why Don't Students Like School,2009)。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，父母和教師怎樣讓孩子愛(ài)上閱讀，本書(shū)給出了實(shí)用策略。
幫助孩子愛(ài)上閱讀并不難，人人都能做到，用不著超級(jí)英雄來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
閱讀是我們連接過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)世界的紐帶。如今生活在被媒體包圍環(huán)境中的孩子雖然面對(duì)很多誘惑，但有意義的選擇并不多。在《讓孩子愛(ài)上閱讀》一書(shū)中，心理學(xué)教授、暢銷(xiāo)書(shū)作者丹尼爾·威林厄姆就如何讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生持久的愛(ài)，為家長(zhǎng)和教師提供了一些切實(shí)可行的解決方法�！蹲尯⒆訍�(ài)上閱讀》在分析了新相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，為讀者推薦了既有趣味性、又富有深刻見(jiàn)解的做法。威林厄姆揭示了兒童享受閱讀的三大因素——解碼、理解和動(dòng)機(jī)，并為不同年齡段的孩子（從出生成長(zhǎng)為青少年）發(fā)展與完善這三大因素提供了積極有效的建議。《讓孩子愛(ài)上閱讀》破除了識(shí)字讀寫(xiě)教學(xué)的神話，將使人們能夠與不同年齡段的孩子一起分享閱讀的喜悅。
張慶宗，湖北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)、教授，教育學(xué)博士。研究方向是外語(yǔ)教育心理學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文40篇，出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著、譯著、教材等12部,曾在國(guó)內(nèi)和國(guó)際有影響的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文數(shù)篇，如英國(guó)的《教育心理學(xué)》、美國(guó)的《行為教育》、國(guó)內(nèi)的《外語(yǔ)教學(xué)與研究》、《現(xiàn)代外語(yǔ)》等。近日，譯著《教養(yǎng)的迷思：家長(zhǎng)的教養(yǎng)能決定孩子的人格嗎？》由上海譯文出版社出版。
引論 讀得開(kāi)心，馬上開(kāi)始
第一章 閱讀的科學(xué)
第一部分 從出生到學(xué)前階段
第二章 幫助孩子做好學(xué)習(xí)解碼的準(zhǔn)備
第三章 培養(yǎng)孩子的求知欲
第四章 在學(xué)會(huì)閱讀之前就把自己當(dāng)作讀者
第二部分 從幼兒園到小學(xué)二年級(jí)
第五章 學(xué)習(xí)解碼
第六章 為未來(lái)儲(chǔ)備知識(shí)
第七章 防止動(dòng)機(jī)滑坡
第三部分 三年級(jí)及以上
第八章 閱讀的流暢性
第九章 閱讀更加復(fù)雜的文本
第十章 不情愿的大讀者
結(jié)論
附錄
進(jìn)一步閱讀的建議
程英 （2020/3/9 22:07:00）：傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)
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