教育即一場生命的成全
第一個真相
孩子只想成為他自己，這是有信號的，沒有誰強(qiáng)加給他！
還記得那一句全世界孩子都會說的話媽媽，讓我來嗎？
這是0～6歲孩子的標(biāo)志性語言，像空谷的回音一直縈繞在每個孩子的童年里！
他們無時無刻不在表達(dá)著自己的心聲，只是成人反而聽不懂如此直接的語言，還四處詢問孩子到底需要什么。
然而，正是這一句被成人忽視了的吶喊讓我來，道出了兒童深藏的秘密：他們只想成為自己！
什么事都要自己來，為的就是建構(gòu)自己，創(chuàng)造自己，最終成為自己！
瑪利亞·蒙臺梭利有句經(jīng)典語錄Help me to do it by myself（幫助我以自助），即源于對孩子I want to do it by myself（我想自己做事）的成全與尊重。
花一點(diǎn)點(diǎn)時間，我們一起來看一些生活細(xì)節(jié)。
6歲，孩子正在想一個單詞怎么拼寫時，媽媽走過來就給他一個標(biāo)準(zhǔn)答案。孩子急得甩筆走了：不寫了！我要自己想，你為什么要說出來？
5歲，孩子正在練習(xí)使用螺絲刀，遇到一點(diǎn)困難時，爸爸上來就要動手幫忙解決，孩子急著大叫：爸爸，不要，讓我自己來！
4歲，孩子從幼兒園帶回了涂色作業(yè)，媽媽看見孩子正準(zhǔn)備用藍(lán)色涂花時，馬上插話說：花朵應(yīng)該用紅色。孩子回應(yīng)道：我就要涂藍(lán)色。當(dāng)大象即將被涂上綠色時，媽媽又說：大象應(yīng)該用……孩子立即捂起耳朵大聲叫起來：不要你說，不要你說，這是我自己的作業(yè)，讓我自己來做！
3歲，按電梯讓我來，開門讓我來，要不要分享及如何分享讓我來，等等。
2歲，掃地讓我來，接水讓我來，澆花讓我來，開電視讓我來，開燈讓我來，擦臉讓我來，刷牙讓我來，吃飯讓我來，喂魚讓我來，倒水讓我來，搬東西讓我來，等等。要做什么，不做什么，想跟誰玩，不跟誰玩，統(tǒng)統(tǒng)讓我來。
1歲，媽媽要去拉正在搖搖晃晃學(xué)走路的他，被推開，他自己扶著沙發(fā)走；媽媽要去幫忙拿他正努力想抓到的玩具，被推開，他自己去抓；媽媽要幫忙拿著奶瓶喂他，被推開，他自己拿著喝；媽媽要用勺子喂他飯，被推開，他自己用手抓起來吃；等等。
不難發(fā)現(xiàn)，年齡越小越自助化，2歲完全爆發(fā)。如果時間再繼續(xù)往1歲以前推移，你依然能夠找到孩子要自己來做事的蛛絲馬跡，回溯到其出生也不例外。
這些細(xì)節(jié)給了我們什么啟示？
他們個頭很小，本領(lǐng)也不大，卻是這個地球上最無畏、最勇敢、最執(zhí)著的人類群體。因?yàn)樗麄冋�在從事一生中最偉大的工程，那就是�?chuàng)造自己。
我給孩子的這種天性成長模式取了個名字叫自助式成長，而引導(dǎo)我看到這一點(diǎn)的正是被稱為兒童發(fā)現(xiàn)者的瑪利亞·蒙臺梭利。她曾說：
兒童并不是一個等待被填充的瓶子，他們不是每時每刻都等待著我們的幫助。
嬰兒的第一本能就是拒絕別人的幫助，自己去做事情。
承認(rèn)兒童具有不同尋常的能力并不會降低父母的權(quán)威。當(dāng)父母可以說服自己把孩子成長過程的主角位置還給兒童，心甘情愿地當(dāng)好配角時，才能更好地履行自己的職責(zé)。
毋庸置疑，自助式成長為兒童找到了最原創(chuàng)的、最佳的成長方案！只要給孩子一個適合他成長的環(huán)境，人人都可以創(chuàng)造出更好的自己，就像阿基米德所說的那樣，給我一個支點(diǎn)，我就能撬起整個地球。
遺憾的是，不是每個孩子都足夠幸運(yùn)得以施展自己的天賦成為自己，他們有可能在創(chuàng)造的過程中遇到難以抗拒的阻力而非助力后，最終成為別人。
在一次公開授課的講臺上，我不自覺地就說出了這樣一段話：每個孩子為成為自己所投身的戰(zhàn)斗，并不亞于人類為自由投入的真實(shí)戰(zhàn)斗。只不過它發(fā)生得是那樣隱秘且無助，有些都還沒來得及轟轟烈烈就已銷聲匿跡了，因?yàn)樗麄兊膶κ质撬麄冏類垡彩亲類鬯麄兊母改�！我們常常以愛之名剝奪孩子自己做和做自己的權(quán)利。
孩子只有先成為自己，才能恰到好處地做到各盡功用。因?yàn)橹挥忻總�人的不同，才能填補(bǔ)這個世界的空白。如果教育只是為了改造誰，那么我們寧愿沒有教育！
孩子什么都要自己來，這是生命要成為自己的一個重要信號，也是本書所揭開的第一個成長真相。
第二個真相
過去，父母不知道自己是比幼兒園老師還重要的老師，孩子學(xué)不好都怪老師沒教好。
后來，父母知道了，自己對教育孩子有脫不開的干系，這是一次進(jìn)步。
再后來，父母是孩子的第一任老師這句話一時間遍布各大家庭教育講座和書籍，讓父母知道了家庭教育才是根，而且自己具有重要身份，這又是一次進(jìn)步。
這仍不是真相，父母的確是孩子生命中最重要的影響者，也的確是外在形式上的第一任老師，但追本溯源，我們并不是孩子真正意義上的第一任老師，其實(shí)老師另有其人。
本書將改變父母是孩子的第一任老師的固有思維，揭開生命有自我教育這一本能的真相，說清道明：誰才是孩子最好的老師，父母如何與孩子的第一任老師合作，讓孩子以最自然和優(yōu)雅的姿態(tài)成長。
第三個真相
第三個真相是關(guān)于父母身份的。
偉大的教育服務(wù)靈魂，平凡的教育服務(wù)身軀。
父母只關(guān)注孩子吃什么、喝什么，這只能養(yǎng)活孩子，但并不一定能養(yǎng)好