外語教育敘事是在外語教育研究過程中運用的一種方法，它注重通過敘述的方式，講述一個外語教育故事，啟發(fā)大家思考故事（案例）所含的外語教育規(guī)律。《外語教育敘事研究理論與實踐》通過系統(tǒng)地對外語教育敘事的理論進行梳理和探討，結合實踐案例，幫助外語教師開展教育敘事研究，提升外語教師教育教學的能力。《外語教育敘事研究理論與實踐》既有理論上的研究，也有實踐上的探索。
《外語教育敘事研究理論與實踐》可供從事外語教育的教師及相關研究人員閱讀和參考。
王桂祥，山東大學外國語學院英語語言文學碩士。先后主持省級科研課題2項，市廳級科研課題2項，市廳級教研課題7項，校級教改課題1項，在核心期刊發(fā)表論文10余篇，出版高等學校十三五規(guī)劃教材與國家特色專業(yè)建設教材2部，多次獲德州市社會科學優(yōu)秀成果獎和校級優(yōu)秀成果獎。榮獲市廳級教學比賽二等獎1項、三等獎1項，校級教學比賽一等獎1項、二等獎1項。指導學生累計獲得省級、校級獎項50余項。
第一章 教育敘事研究概論
第一節(jié) 教育敘事研究的興起
一、關于教育敘事研究興起背景的幾種觀點
二、教育敘事研究興起的兩大背景
三、教育敘事研究的理論爭辯
四、教育敘事研究的實踐價值
第二節(jié) 教育敘事研究的含義及特點
一、教育敘事研究的含義
二、教育敘事研究的特點
第三節(jié) 教育敘事研究與外語教師的專業(yè)成長
一、大學英語教學改革為外語教師專業(yè)成長提供有利條件
二、教育敘事研究有效促進外語教師專業(yè)成長
第二章 教育敘事研究的理論基礎
第一節(jié) 現(xiàn)象學與解釋學理論
一、現(xiàn)象學理論
二、解釋學理論
第二節(jié) 接受美學理論
一、接受美學理論概述
二、接受美學的發(fā)展
三、接受美學理論與教育敘事
第三節(jié) 后現(xiàn)代理論
一、后現(xiàn)代主義的界定
二、后現(xiàn)代主義的產生與發(fā)展
第四節(jié) 建構主義理論
一、建構主義概述
二、建構主義學習理論
第五節(jié) 文學的敘事學理論
一、敘事學的定義
二、敘事學的起源和發(fā)展
三、敘事學在中國的發(fā)展
四、敘事學理論與教育敘事
第六節(jié) 人類學中的田野調查
一、田野調查概述
二、田野調查的基本原則
三、田野調查的基本程序
四、田野調查與教育敘事
五、社會學中的實地考察
第三章 外語教育敘事研究設計
第一節(jié) 外語教育敘事研究的要素與類型
一、外語教育敘事研究的要素
二、外語教育敘事研究的類型
第二節(jié) 外語教育敘事研究的內容與方法
一、外語教育敘事研究的內容
二、外語教育敘事研究的方法
第三節(jié) 外語教育敘事研究的基本過程
一、確定研究問題
二、選擇研究對象
三、進入研究現(xiàn)場
四、進行觀察訪談
五、反思行動過程
六、整理分析資料
七、撰寫研究報告
八、測驗研究質量
第四章 外語教育敘事案例與賞析
第一節(jié) 如何撰寫教育案例和教育敘事
一、教育案例
二、教育敘事
三、教育案例與教育敘事的區(qū)別
四、外語教育敘事案例的撰寫
第二節(jié) 外語教學敘事和經典外語教學敘事案例賞析
第三節(jié) 外語教師教育自傳
第五章 外語教育敘事研究實踐
第一節(jié) 校本教育研究與外語教育敘事研究
一、校本教育研究的提出：教師成為研究者
二、校本教育研究的方法：外語教育敘事研究
第二節(jié) 基于網絡技術的外語教育敘事研究
一、基于博客的外語教育敘事研究
二、外語教育敘事研究的網絡平臺構建
參考文獻
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