前言
　　中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深。但是，因為古今文化的差異，讓人們對古文產(chǎn)生了排斥感，覺著古文不僅拗口，而且生澀難懂�？墒�，我們能因為這個原因，放棄對國粹的探索，放棄對傳統(tǒng)文化的研究嗎？這當然是不可以的。
　　其實，古文中還有那些淺顯易懂、妙趣橫生的小古文的，它們讀起來順口，聽起來易懂，比如大家耳熟能詳?shù)摹堆诙�盜鈴》《夸父逐日》《司馬光破甕》，等等。
　　所以，我們在編寫前，不僅對市場同類書進行了分析，取精去粕，還對教育部頒布的《全日制義務教育語文課程標準》（后簡稱“課程標準”）和《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》（后簡稱“教學大綱”）進行了研究。毫無疑問，“課程標準”和“教學大綱”都旨在讓學生認識到中華文化的豐厚、博大，培養(yǎng)孩子熱愛祖國的情懷，吸收人類優(yōu)秀的文化。針對這些因素，我們在浩如煙海的文言文中，精挑細選，按照由淺入深的順序挑選了100篇小古文。這些小古文內容淺顯，有很多是孩子們從小就熟悉的故事，非常適合初學文言文的小朋友們閱讀。
　　當然這本書里可能有你沒有讀過的故事、景色、警世哲理……但是這些都不妨礙閱讀的享受，它們讀起來朗朗上口，品起來或幽默有趣，或如一場視覺盛宴，令人撫掌稱嘆，給人一種推開古文大門后豁然開朗的體驗。
　　讀古文的方法其實很簡單，很重要的一點便是——讀�！皶�讀百遍，其義自見”，借助注釋和譯文的幫助，多讀多記；再結合解題和課堂互動，將閱讀古文變得立體，不再呆板，多思多想；遇到不懂的問題要請教，多問多聽。
　　文言文的學習是一個不斷積累的過程，為了有效銜接初高中文言文學習，小學生也應該讀一些淺顯的文言文。只有在小學階段養(yǎng)成良好的學習習慣，為文言文學習打下良好的基礎，才能夠保證初高中文言文的學習更加順利。
　　在這里，我們竭盡全力，為學生們打造一個良好的學習平臺，希望學生們能在輕松的氛圍下，開啟走進中華傳統(tǒng)文化的大門，在探索知識的道路上越走越遠！