注重內(nèi)容的系統(tǒng)性和階段性。幼兒所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)看似簡(jiǎn)單，卻是一個(gè)嚴(yán)密的知識(shí)體系，前后學(xué)習(xí)內(nèi)容之間具有很強(qiáng)的聯(lián)系性�！队變簲�(shù)學(xué)快樂啟蒙》系列叢書構(gòu)建了一個(gè)循序漸進(jìn)的內(nèi)容體系，為幼兒提供了合理的學(xué)習(xí)路徑。
　　關(guān)注生活和游戲?qū)τ谟變簲?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。在生活和游戲中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問題，是幼兒學(xué)習(xí)和鞏固已有數(shù)學(xué)知識(shí)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的好載體�！队變簲�(shù)學(xué)快樂啟蒙》系列叢書基于幼兒的生活與游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)了多種情境，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
　　把握幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期與關(guān)鍵點(diǎn)。幼兒正處于邏輯思維萌發(fā)及初步發(fā)展時(shí)期，也是數(shù)學(xué)概念的形成時(shí)期。數(shù)學(xué)可以促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是一項(xiàng)“抽象性”的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)。