2018年3月，我國的文化部與國家旅游局合并為“中華人民共和國文化和旅游部”，在“文旅融合”的大背景下，我國旅游業(yè)的發(fā)展迎來了前所未有的良好環(huán)境。在旅游者心目中，導(dǎo)游員是一個國家、一個地區(qū)的代表，是當之無愧的“民間大使”。導(dǎo)游服務(wù)是整個旅游服務(wù)的中心環(huán)節(jié)，旅游屆有這樣的說法：“沒有導(dǎo)游的旅行是不完美的旅行，甚至是沒有靈魂的旅行”。而導(dǎo)游講解服務(wù)是導(dǎo)游服務(wù)中的核心，旅游者正是通過導(dǎo)游員的講解來獲得知識享受和美感享受。因此，扎實、豐厚的知識功底，正確、得體的語言表達，精彩、動人的導(dǎo)游講解技巧等，是一名優(yōu)秀導(dǎo)游員必備的素質(zhì)。
　　為此，擁有豐富旅游教學(xué)經(jīng)驗的、有旅行社帶團經(jīng)歷的、并指導(dǎo)學(xué)生參加省級、國家級導(dǎo)游大賽的太原旅游職業(yè)學(xué)院和三峽旅游職業(yè)學(xué)院的一線教師，共同完成了《導(dǎo)游詞創(chuàng)作與講解》教材的編寫任務(wù)。本教材既可作為職業(yè)院校旅游管理、導(dǎo)游、旅游外語等專業(yè)的教學(xué)用書，也可作為旅游行業(yè)的崗前培訓(xùn)用書，以及廣大的旅游從業(yè)人員和愛好者的參考用書。
　　本教材有如下幾個特點：一是按照導(dǎo)游詞創(chuàng)作與講解的基本程序，以項目為綱，以具體任務(wù)為目，形成綱舉目張式的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。全書分為8個項目，每個項目由引言、學(xué)習目標、教學(xué)建議、基本知識、范文展示、范文點評、動筆創(chuàng)作、拓展閱讀、講解訓(xùn)練、思考與實踐、班級優(yōu)秀導(dǎo)游詞集錦11個部分組成；每個項目之下分為若干任務(wù)，共有27個任務(wù)；每個任務(wù)之下根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，又分出若干子任務(wù)，教師可根據(jù)實際教學(xué)需要進行取舍。這種按照項目教學(xué)法進行編排的教材，符合高職院校的“學(xué)做結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動”一體化教學(xué)模式。二是本教材集教師用書、學(xué)生用書、實習指導(dǎo)用書于一身，可操作性極強。書中留有供學(xué)生創(chuàng)作、摘抄導(dǎo)游詞的空白行、供講解使用的評分等級表、班級優(yōu)秀導(dǎo)游詞集錦等內(nèi)容，實用價值較高。三是教材中的導(dǎo)游詞，除去引用的相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資料的導(dǎo)游詞外（文中有標注），均為老師們親自編撰的導(dǎo)游詞，新穎實用。本課程開設(shè)一個學(xué)期，授課時段可靈活多變：如開在低年級段，建議4節(jié)課／周，能系統(tǒng)性完成課程的學(xué)習；如開在高年級段，建議2節(jié)課／周，并根據(jù)學(xué)生知識、技能的儲備情況，可以減少部分內(nèi)容。
　　本教材由范志萍、張麗利老師擔任主編，張焱、魏莉霞老師擔任副主編，鄧月、蔡銘老師為參編。其中項目一、項目二為張麗利老師編寫，項目三為蔡銘老師編寫，項目四為范志萍老師編寫，項目五為張焱老師編寫，項目六為鄧月老師編寫，項目七為范志萍、魏莉霞老師共同編寫，項目八為魏莉霞老師編寫。范志萍老師做最后統(tǒng)稿。
　　在教材編寫的過程中，參考、引用了許多優(yōu)秀教材、著作、論文及網(wǎng)絡(luò)資料，因篇幅所限，有的文獻未能在參考文獻中一一列出，在此謹向這些著作者表示歉意和謝意。盡管老師們在編寫的過程中遍查資料、尋本溯源、反復(fù)推敲、幾易其稿，付出了大量的時間、精力和心血，但由于水平有限，仍有許多不盡人意之處，敬請廣大讀者、專家不吝賜教。