第一章 導(dǎo)論

一、研究終身教育改革的重要性和緊迫性

（一）終身教育發(fā)展進(jìn)入實(shí)質(zhì)推進(jìn)期

（二）人類變革進(jìn)入新舊更替突破期

二、研究終身教育改革中國(guó)試點(diǎn)的意義價(jià)值

（一）關(guān)于中國(guó)終身教育體系構(gòu)建改革試點(diǎn)（20102015）

（二）中國(guó)終身教育體系構(gòu)建改革試點(diǎn)（20102015）的研究意義及價(jià)值

三、已有研究現(xiàn)狀及本書擬解決的問題

（一）國(guó)內(nèi)外研究的總體背景及現(xiàn)狀

（二）中國(guó)終身教育體系構(gòu)建改革試點(diǎn)的研究背景及現(xiàn)狀

（三）已有研究反思

（四）本書目標(biāo)及擬解決的問題

四、核心概念闡釋

（一）形式的終身教育與實(shí)質(zhì)的終身教育

（二）維持性變革與突破性變革

（三）終身教育體系與國(guó)民教育體系

五、研究方法與內(nèi)容框架

（一）研究方法

（二）內(nèi)容框架

第二章 國(guó)內(nèi)外終身教育改革的歷程與展望

一、世界終身教育改革的歷史進(jìn)程與展望

（一）現(xiàn)代終身教育思想的產(chǎn)生及背景

（二）現(xiàn)代終身教育改革實(shí)踐的發(fā)展進(jìn)程及階段特征

（三）新時(shí)期世界終身教育改革面臨的問題與展望

二、中國(guó)終身教育改革實(shí)踐的歷史進(jìn)程與展望

（一）中國(guó)現(xiàn)代終身教育的起步及背景特點(diǎn)

（二）中國(guó)終身教育改革的發(fā)展進(jìn)程及階段特征

（三）新時(shí)代中國(guó)終身教育改革發(fā)展面臨的問題與展望

第三章 新理論視角及多元分析策略

一、探索人類社會(huì)復(fù)雜教育系統(tǒng)奧秘的新工具：CAS理論

（一）復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論（CAS）概述

（二）CAS理論對(duì)終身教育改革研究的適切性

二、CAS系統(tǒng)的變革機(jī)制探尋

（一）CAS變革系統(tǒng)的生態(tài)性能

（二）CAS系統(tǒng)變革目標(biāo)的適應(yīng)性選擇

（三）CAS系統(tǒng)變革行動(dòng)的適應(yīng)性類型

（四）CAS系統(tǒng)變革目標(biāo)與變革行動(dòng)的匹配與適應(yīng)

三、研究框架：基于CAS理論的多視角組合策略

（一）本書分析路向的總體思考

（二）本書多視角組合分析框架建構(gòu)

第四章 研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建

一、研究目標(biāo)及分析單位

（一）研究目標(biāo)

（二）分析單位

二、觀察策略及觀察框架建構(gòu)

（一）確保足夠視域范圍的雙維度觀察策略

（二）雙維度組合的案例觀察框架建構(gòu)

三、數(shù)據(jù)收集、分析與數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建

（一）數(shù)據(jù)收集：全面完整可靠多來源

（二）數(shù)據(jù)分析：數(shù)據(jù)因子數(shù)據(jù)單元數(shù)據(jù)鏈數(shù)據(jù)庫(kù)

（三）數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建：數(shù)據(jù)初步分析的最終結(jié)果

四、信效度及倫理遵循

（一）信效度

（二）倫理遵循

第五章 社會(huì)慣常視角：?jiǎn)��?dòng)、實(shí)施及試點(diǎn)結(jié)果報(bào)告

一、試點(diǎn)啟動(dòng)：目標(biāo)和規(guī)模

（一）理想目標(biāo)國(guó)家終身教育體系構(gòu)建的再推進(jìn)

（二）政策目標(biāo)新世紀(jì)中國(guó)邁向終身教育的規(guī)劃綱要及其實(shí)施

（三）實(shí)踐目標(biāo)學(xué)校教育？高等教育？終身教育？

（四）一場(chǎng)規(guī)模空前的教育改革

二、試點(diǎn)實(shí)施：項(xiàng)目背景及行動(dòng)策略

（一）學(xué)習(xí)型城市建設(shè)

（二）開放大學(xué)建設(shè)

三、試點(diǎn)結(jié)果：取得的成效及制度化情況

（一）學(xué)習(xí)型城市建設(shè)向世界亮出的一張絢麗名片

（二）開放大學(xué)建設(shè)新歷史起點(diǎn)上升起的一顆高等教育新星

（三）不能不提的部分特別的改革者隊(duì)伍

（四）制度化成果標(biāo)志性文件及機(jī)構(gòu)變化

第六章 局內(nèi)人視角：經(jīng)驗(yàn)、困境及試點(diǎn)結(jié)果評(píng)估

一、經(jīng)驗(yàn)啟示：愈是基礎(chǔ)性改變，愈能解決整體性問題

（一）試點(diǎn)案例成功推進(jìn)的主要經(jīng)驗(yàn)

（二）打散重組戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型帶來的革命性變化

（三）試點(diǎn)案例戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)的重要啟示

二、教訓(xùn)反觀：愈是局部上的困境，愈在折射著全局性后果

（一）試點(diǎn)過程遇到的問題及困境

（二）問題困境所致的阻滯性變革難題

（三）試點(diǎn)案例問題及困境的深刻警示

三、試點(diǎn)結(jié)果的評(píng)估與反思：是探索了終身教育問題還是成人教育問題？

（一）擠在方格子里的變革圖景

（二）試點(diǎn)結(jié)果并非為全局性終身教育問題的答案

（三）冷靜審視局部性改革成效

第七章 研究者視角：對(duì)案例改革模式的探察與審思

一、研究者視角對(duì)試點(diǎn)改革模式的探尋與評(píng)估

（一）試點(diǎn)運(yùn)行的改革系統(tǒng)環(huán)境

（二）試點(diǎn)運(yùn)行的改革內(nèi)生空間

（三）試點(diǎn)改革模式的形成及影響過程評(píng)估

二、研究者視角對(duì)試點(diǎn)改革路徑的審視與反思

（一）并非為終身教育體系構(gòu)建改革的適切路線

（二）單一維持性變革模式的方向錯(cuò)誤與不可持續(xù)性

三、中國(guó)終身教育體系構(gòu)建改革試點(diǎn)案例的理論啟迪

（一）關(guān)于變革目標(biāo)的理論啟示

（二）關(guān)于變革行動(dòng)的理論啟示

第八章 結(jié)論與建議

一 、研究發(fā)現(xiàn)

（一）這是一場(chǎng)怎樣的變革

（二）取得的成效如何

（三）使中國(guó)社會(huì)發(fā)展和教育總體戰(zhàn)略發(fā)生了怎樣的變化

（四）經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及其所提出的改革新問題

二、研究結(jié)論

三、對(duì)策建議

（一）明晰現(xiàn)狀：增強(qiáng)對(duì)理論滯后的危機(jī)和緊迫性認(rèn)知的自覺性

（二）找準(zhǔn)問題：確立走出理論困境的新目標(biāo)和新方向

（三）選對(duì)路徑：從深刻總結(jié)本土實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中走出新道路

（四）精準(zhǔn)落實(shí)：出臺(tái)鼓勵(lì)系統(tǒng)研究的配套政策措施

（五）改革再出發(fā)：重組管理機(jī)構(gòu)和重新設(shè)計(jì)終身教育發(fā)展的改革方案

結(jié)語(yǔ)

一、本書價(jià)值

（一）本書獨(dú)特之處

（二）本書意義與價(jià)值

二、研究不足與展望

參考文獻(xiàn)

圖表索引

附錄1中國(guó)終身教育體系構(gòu)建改革試點(diǎn)研究訪談提綱

附錄2關(guān)鍵人物訪談信息一覽表（局內(nèi)人與局外人）

附錄3中國(guó)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)進(jìn)展情況調(diào)查問卷（一）

附錄4中國(guó)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)進(jìn)展情況調(diào)查問卷（二）

附錄5關(guān)鍵文件一覽

后記