高等數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)、思想方法不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程的基本工具，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的重要途徑，在為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。
　　為了適應(yīng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求，結(jié)合教育部制定的《高職高專教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格》和《高職高專教育高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求》，編寫組組織了多年從事高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的一線教師，結(jié)合長期教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和感悟，針對當(dāng)前高職高專學(xué)生的實(shí)際情況，編寫了這套新形態(tài)教材。
　　教材分上、下兩冊。上冊包含函數(shù)、極限與連續(xù)，微分學(xué)，積分學(xué)與微分方程4個模塊模塊；下冊包含多元函數(shù)微積分學(xué)、無窮級數(shù)與積分變換、線性代數(shù)基礎(chǔ)、概率、數(shù)理統(tǒng)計5個模塊，本教材配套的練習(xí)冊同步出版。
　　本書的主要特點(diǎn)如下：
　　一是，優(yōu)化編排，難度適中，本教材以模塊的形式進(jìn)行編排，注重高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)的銜接，在漸進(jìn)式的思維與推理模式下，盡可能地借助客觀實(shí)例與幾何圖形來闡述數(shù)學(xué)概念與原理，考慮到當(dāng)前高職學(xué)生的多樣性與差異性，書中略去了一些不必要的邏輯推導(dǎo)和理論證明，學(xué)有余力的同學(xué)可掃描相應(yīng)位置的二維碼進(jìn)行自學(xué)。
　　二是，習(xí)題豐富，助于自學(xué)。本書每節(jié)之后都配有練習(xí)題，每節(jié)后的習(xí)題與該節(jié)內(nèi)容匹配，用以幫助學(xué)生理解和鞏固基本知識，同時，在習(xí)題的編排上注重層次感和完整性，難易相宜，以滿足不同要求。每個模塊后的測試題在題型上更為多樣，且難度略高于每節(jié)后的基礎(chǔ)習(xí)題，幫助學(xué)生及時檢查學(xué)習(xí)效果，查缺補(bǔ)漏。另外，本教材將部分專升本真題編排在下冊附錄中，以供有意向?qū)Ｉ�本的同學(xué)使用。
　　三是，培養(yǎng)能力，提升素質(zhì)。為體現(xiàn)高等教育以就業(yè)為導(dǎo)向以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的要求，書中數(shù)學(xué)概念的引入均從實(shí)際問題人手，遵循從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，同時也為下一步理論在實(shí)際中的應(yīng)用推出范例；例題、習(xí)題的選擇，盡量落實(shí)以應(yīng)用為目的的原則，并盡可能地向高職高專各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容滲透，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用的深度和廣度；將數(shù)學(xué)建模的實(shí)例穿插在教材中，用以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，
　　本書由重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院余英、重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院南曉雪擔(dān)任主編；重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院梁修惠、重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院洪川、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉雙擔(dān)任副主編；重慶大學(xué)何光輝教授擔(dān)任主審。
　　具體編寫分工如下：模塊1第1章由重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院李倩編寫，第2章由重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉雙編寫，第3章由重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院李坤瓊、重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院胡春健編寫；模塊2的第4章和第5章由重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院南曉雪、蒲秀琴編寫，第6章由重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院余英、梁修惠編寫；模塊3的第7章由重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院洪川、張帆編寫，第8章和第9章由重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊俊編寫；模塊4由重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院熊斌編寫。
　　本教材在編寫過程中得到了重慶市數(shù)學(xué)學(xué)會高職高專委員會的指導(dǎo)，得到了多所高職院校領(lǐng)導(dǎo)及教師的大力支持和幫助，在此表示衷心的感謝。
　　由于編者水平有限，書中難免會有錯漏之處，敬請批評指正。