了（le）有兩種用法，了1用在動詞后，主要表示動作的完成；了2用在句末，主要肯定事態(tài)出現(xiàn)了變化或即將出現(xiàn)變化，有成句的作用。本書研究的是了的第二種用法。本書以日本學習者為對象，對學習者關于了2的習得規(guī)律與教學問題進行探討。本研究通過大規(guī)模的漢語中介語語料庫研究、個案跟蹤調查、紙筆測試、難度自評調查、問卷調查、訪談以及相關教材對比分析等研究方法，對日本學習者了2的習得情況進行了考察。發(fā)現(xiàn)日本學習者*的問題是不知道什么時候該用了2。為了教會學習者，本書從語義、句法結構和語用特征等三個方面構建了2的教學語法，提出切實有效的教學建議。了2是漢語本體研究中的難點之一,也是對外漢語教學中無法回避的一個難題。本書通過多方面、多角度研究 了2的語法，具有十分重要的意義。