前言

2010年，石景山區(qū)和北師大合作共同建設(shè)石景山區(qū)綠色教育發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)，旨在回應(yīng)綠色社會(huì)需要，探索面向未來發(fā)展的教育。綠色教育源于對(duì)現(xiàn)代社會(huì)與教育的反思，是指尊重、理解與關(guān)懷每一個(gè)生命個(gè)體，遵循生命成長規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，尊重每一個(gè)生命個(gè)體的差異，努力喚醒與激發(fā)學(xué)生生命活力與發(fā)展?jié)撃�，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展的教育。綠色教育核心價(jià)值就是尊重生命、尊重規(guī)律、尊重差異。

石景山區(qū)在綠色教育理念的指引下，圍繞課程建設(shè)、課堂教學(xué)、學(xué)生和教師發(fā)展、學(xué)校文化建設(shè)等多個(gè)項(xiàng)目展開綠色教育改革實(shí)驗(yàn)，取得了豐碩成果，并成功立項(xiàng)全國教育科學(xué)十二五規(guī)劃2012年度教育部重點(diǎn)課題綠色教育理論與區(qū)域教育改革實(shí)踐研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：DHA120250），綠色教育成為石景山區(qū)教育鮮明特色。

學(xué)校文化建設(shè)是其中重要的研究內(nèi)容，石景山區(qū)10所學(xué)校作為項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校參與研究。項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同致力于完善學(xué)校文化建設(shè)方案，厘清與明確反映學(xué)校精神風(fēng)貌、價(jià)值理念的學(xué)校文化內(nèi)涵，建立與之相應(yīng)的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化等；突出學(xué)校課程文化的亮點(diǎn)，完善學(xué)校課程體系，開發(fā)彰顯綠色教育內(nèi)涵的校本課程；深入學(xué)校課堂研究，形成具有尊重生命、尊重規(guī)律和尊重差異的生命力課堂模式；探索現(xiàn)代學(xué)校治理的內(nèi)涵與路徑，從頂層設(shè)計(jì)與建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，促進(jìn)學(xué)校治理體系與治理能力的現(xiàn)代化。

在行動(dòng)研究中，實(shí)驗(yàn)學(xué)校由最初的大學(xué)區(qū)域?qū)W校三方合作模式轉(zhuǎn)向?qū)＜乙�領(lǐng)下自主探究模式，由外部建構(gòu)轉(zhuǎn)向內(nèi)部生成，由行政推動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題研究，由頂層設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`推進(jìn)。實(shí)驗(yàn)學(xué)校在綠色教育理念的指引下，學(xué)校的文化建設(shè)取得重大成果，初步完成學(xué)校文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，明確了學(xué)校育人的核心價(jià)值體系，如求真尚美，明德至善

愛育智識(shí)，樂納人生 微笑伴我成長 書潤生命，閱盈成長 攀峰 遠(yuǎn)航 學(xué)知求智，幸福成長等，同時(shí)突出課程文化在學(xué)校育人中的核心地位，構(gòu)建了符合學(xué)校辦學(xué)理念的課程體系，并構(gòu)建了具有生命力的活力課堂。

但是我們沒有止步于此，依然不斷前行。2016年6月組建石景山區(qū)綠色教育文化立校聯(lián)盟，以尊重生命、尊重規(guī)律、尊重差異為核心理念，十三五期間將分層推進(jìn)聯(lián)盟學(xué)校的文化建設(shè)，幫助聯(lián)盟校的學(xué)校文化建設(shè)在原有基礎(chǔ)之上，深入持續(xù)發(fā)展，逐漸形成學(xué)校品牌，并能在市區(qū)形成一定的影響力。