教育家成長(zhǎng)叢書(shū)，主要從 成長(zhǎng)歷程 教育思想概述 課堂實(shí)錄專家評(píng)述社會(huì)反響等幾部分全景式反思其教育思想、教育智慧、專業(yè)精神和專業(yè)人格的形成過(guò)程與教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。吳老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注兒童的需求，努力讀懂兒童，教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)兒童自主學(xué)習(xí)的積極性實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。兒童是發(fā)展中的人，既有潛力又尚未成熟，教師要注意開(kāi)發(fā)挖掘?qū)W生的潛能。在傳授知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性的同時(shí)，關(guān)注兒童人格發(fā)展的健全性和全面性；從在強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格劃一的統(tǒng)一要求的同時(shí)，關(guān)注兒童的不同需求和個(gè)性發(fā)展；從在知識(shí)傳授、智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)，關(guān)注兒童的心理健康，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。