2009年以來我國未成年人犯罪數(shù)量得到了有效遏制，但未成年人犯罪低齡化的情況日益嚴(yán)重。在傳統(tǒng)的未成年人刑事司法研究范式中，由于低齡觸法未成年人對任何犯罪行為均不承擔(dān)刑事責(zé)任，所以不在刑事司法的研究范圍內(nèi)。在少年司法研究范式中，未成年人犯罪行為的研究繼承了未成年人刑事司法研究范式的觀點(diǎn)，對未成年人不良行為的研究集中在14歲以上的年齡范圍。因此，我國低齡觸法未成年人的教育矯正問題處于研究的薄弱狀態(tài)。本書通過對普通和觸法11—13歲的低齡未成年人進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，針對目前家庭教育、學(xué)校教育乃至于社會輿論評價中存在的不利于少年兒童健康成長的急于求成的功利主義、分?jǐn)?shù)至上的效用主義、知識學(xué)習(xí)的實(shí)用主義和升學(xué)考試的工具主義思想�；�于開放性與多樣性的教育視域，從法制教育、傳統(tǒng)文化、人格完善、生態(tài)協(xié)調(diào)四個方面出發(fā)，探討低齡觸法未成年人的教育矯正系列策略與路徑，構(gòu)建了具有系統(tǒng)性與邏輯性的教育矯正內(nèi)容體系。圍繞少年兒童違法犯罪行為與校園暴力事件頻發(fā)，針對“子不教，父之過”與“生不教，師之過”的不公允的歸因批評。