教學(xué)交往是師生之間的特殊交往活動，通過交往實現(xiàn)師生之間知識的傳遞、精神的交流、情感上的理解和心靈的溝通。交往的方式?jīng)Q定著教學(xué)的范式，但無論教學(xué)交往有著什么樣的內(nèi)涵、類型和特征，交往總是自我與他者的交往，因此對他者的不同態(tài)度成就了各種不同的教學(xué)交往范式。自我的主體化和他者的客體化、對象化使主體性教學(xué)交往得以形成，而自我與他者的交互主體化則成就了主體間性教學(xué)交往在觀念層面的實現(xiàn)。然而，無論是主體性教學(xué)交往還是主體間性教學(xué)交往都在同一化的道路上使交往的他者成為被遮蔽的存在。主體間性教學(xué)交往力圖克服主體性教學(xué)交往的弊端，通過確立他者的主體地位而將自我與他人從那種支配與被支配的關(guān)系中解放出來，轉(zhuǎn)而使雙方以平等的方式進(jìn)行對話和交往。主體間性教學(xué)交往以自我與他者的彼此理解為前提，并通過交往雙方所懷有的真誠地心態(tài)、真實地內(nèi)容和正當(dāng)?shù)胤绞绞惯@種平等的交往呈現(xiàn)出實踐層面的有效性，*終使交往在師生的語言交流中、在日常的教學(xué)生活中、在具體的課堂教學(xué)情境中得以實現(xiàn)。書稿從主體間性切入，深入探討了教學(xué)交往范式的倫理問題，具有一定的理論價值。