2013年9月7日，*在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)指出：建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)系民族未來(lái)的大計(jì)。我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。2014年3月7日，*在參加貴州團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)：小康全面不全面，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量是關(guān)鍵。要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展思路，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)。因地制宜選擇好發(fā)展產(chǎn)業(yè)，讓綠水青山充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，切實(shí)做到經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益同步提升，實(shí)現(xiàn)百姓富、生態(tài)美有機(jī)統(tǒng)一。這些論述充分體現(xiàn)了以*同志為總書記的黨中央對(duì)生態(tài)環(huán)境的高度重視，強(qiáng)調(diào)了建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人類社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的重要舉措。
本書從人與自然的關(guān)系以及當(dāng)前所面臨的環(huán)境問(wèn)題出發(fā)，引出環(huán)境道德教育的緊迫性和重要性，逐一闡述環(huán)境道德教育內(nèi)涵、特點(diǎn)、本質(zhì)、目的、內(nèi)容、方法、原則、主客體關(guān)系等一系列基本問(wèn)題，并突出對(duì)什么人實(shí)施教育，如何組織實(shí)施，在什么層面、什么范圍內(nèi)組織實(shí)施，如何保障實(shí)施等眾多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。
導(dǎo)語(yǔ)_點(diǎn)評(píng)_推薦詞
序言
前言
**章人與自然環(huán)境的關(guān)系及調(diào)節(jié)
**節(jié)人與自然環(huán)境的關(guān)系及演變
一、環(huán)境及其分類
二、人與自然環(huán)境的關(guān)系
三、人與自然環(huán)境關(guān)系發(fā)展的歷程
第二節(jié)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與表現(xiàn)
一、環(huán)境問(wèn)題發(fā)展歷程
二、全球環(huán)境問(wèn)題透視
三、中國(guó)環(huán)境問(wèn)題現(xiàn)狀
四、現(xiàn)代環(huán)境問(wèn)題特征
第三節(jié)環(huán)境問(wèn)題諸種解決方式及局限性
一、科技手段及其局限性
二、經(jīng)濟(jì)手段及其局限性
三、行政手段及其局限性
四、法律手段及其局限性
五、國(guó)際合作手段及其局限性
第二章環(huán)境道德教育的提出及定位
**節(jié)環(huán)境道德教育的提出
一、道德解決環(huán)境問(wèn)題的方式
二、環(huán)境道德的興起及特征
三、開展環(huán)境道德教育歸因分析
第二節(jié)環(huán)境道德教育特點(diǎn)及分類
一、環(huán)境道德教育的含義
二、環(huán)境道德教育的特點(diǎn)
三、環(huán)境道德教育的分類
第三節(jié)環(huán)境道德教育的指導(dǎo)思想與原則
一、環(huán)境道德教育的指導(dǎo)思想
二、環(huán)境道德教育原則
第四節(jié)環(huán)境道德教育本質(zhì)及地位
一、環(huán)境道德教育本質(zhì)
二、環(huán)境道德教育地位
三、環(huán)境道德教育作用
第三章環(huán)境道德教育主客體
**節(jié)環(huán)境道德教育主客體劃分
一、馬克思主義哲學(xué)中主客體及其關(guān)系
二、環(huán)境道德教育引進(jìn)主客體范疇的必要性
三、環(huán)境道德教育引進(jìn)主客體范疇的理論依據(jù)
第二節(jié)環(huán)境道德教育主體
一、環(huán)境道德教育主體含義及特征
二、關(guān)于環(huán)境道德教育主體的爭(zhēng)論
三、環(huán)境道德教育主體作用
四、環(huán)境道德教育主體分類
五、環(huán)境道德教育主體人群
第三節(jié)環(huán)境道德教育客體
一、環(huán)境道德教育客體含義及特征
二、環(huán)境道德教育客體作用
三、環(huán)境道德教育客體人群
第四節(jié)環(huán)境道德教育主客體關(guān)系
一、環(huán)境道德教育主客體之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系
二、環(huán)境道德教育主客體關(guān)系特征
三、環(huán)境道德教育主客體關(guān)系不同模式
四、環(huán)境道德教育主客體關(guān)系發(fā)展趨勢(shì)
第四章環(huán)境道德教育目的與目標(biāo)
**節(jié)環(huán)境道德教育目的
一、環(huán)境道德教育目的相關(guān)概念
二、環(huán)境道德教育的**目的
三、環(huán)境道德教育目標(biāo)與目的的關(guān)系
第二節(jié)環(huán)境道德教育目標(biāo)
一、環(huán)境道德教育目標(biāo)的演進(jìn)
二、環(huán)境道德教育目標(biāo)的特征
三、環(huán)境道德教育目標(biāo)的分類
第三節(jié)環(huán)境道德教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)
一、環(huán)境道德教育目標(biāo)體系域分
二、環(huán)境道德教育目標(biāo)體系層次
三、環(huán)境道德教育目標(biāo)體系序列
第五章環(huán)境道德教育內(nèi)容
**節(jié)環(huán)境道德教育內(nèi)容的價(jià)值與選擇
一、環(huán)境道德教育內(nèi)容的價(jià)值
二、環(huán)境道德教育內(nèi)容選擇的依據(jù)
三、環(huán)境道德教育內(nèi)容的呈現(xiàn)模式
第二節(jié)環(huán)境道德基本理念教育
一、人與自然和諧觀
二、可持續(xù)發(fā)展觀
三、自然價(jià)值觀
四、自然權(quán)利觀
五、生態(tài)文明觀
第三節(jié)環(huán)境道德基本原則教育
一、環(huán)境公正原則
二、全球倫理原則
三、生態(tài)優(yōu)先原則
第四節(jié)環(huán)境道德實(shí)踐教育
一、發(fā)展生態(tài)產(chǎn)業(yè)
二、合理開發(fā)資源
三、實(shí)施綠色營(yíng)銷
四、倡導(dǎo)生態(tài)消費(fèi)
第六章環(huán)境道德教育方法
**節(jié)環(huán)境道德教育方法的一般分析
一、環(huán)境道德教育方法的內(nèi)涵
二、環(huán)境道德教育方法的特征
三、環(huán)境道德教育方法的價(jià)值
四、環(huán)境道德教育方法的選擇依據(jù)
第二節(jié)環(huán)境道德教育方法的呈現(xiàn)形式
一、環(huán)境道德教育認(rèn)識(shí)方法
二、環(huán)境道德教育決策方法
三、環(huán)境道德教育實(shí)施方法
第三節(jié)環(huán)境道德教育方法的綜合運(yùn)用
一、環(huán)境道德教育方法綜合運(yùn)用的依據(jù)
二、環(huán)境道德教育方法綜合運(yùn)用的作用
三、環(huán)境道德教育方法綜合運(yùn)用的類型
四、環(huán)境道德教育方法綜合運(yùn)用的路徑
第七章環(huán)境道德教育實(shí)現(xiàn)
……
第八章環(huán)境道德教育歷史資源
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