集體備課的優(yōu)點(diǎn)是：有利于培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，形成教師集體，使教師之間相互理解、密切配合，最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)；有利于教師之間相互交流、相互促進(jìn)、實(shí)現(xiàn)資源共享，共同解決疑難問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于新老教師互相學(xué)習(xí)彼此幫助，是加快青年教師成長(zhǎng)步伐的有效途徑；有利于統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和要求，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，使每個(gè)教師更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，在同一年級(jí)產(chǎn)生同質(zhì)的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，教師的集體備課在實(shí)際教學(xué)中的確產(chǎn)生了顯著的教學(xué)效果。
    個(gè)人備課是備課的基本形式，是集體備課的前提和基礎(chǔ)；集體備課是個(gè)人備課的提高和總結(jié)。個(gè)人備課和集體備課經(jīng)常是相互結(jié)合進(jìn)行的，在具體步驟上，既可以先個(gè)人備課，后集體備課，在個(gè)人獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上，共同討論，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想；也可以先集體備課，后個(gè)人備課，在比較統(tǒng)一的前提下，每個(gè)人再去獨(dú)立研究、深刻領(lǐng)會(huì)；或者，“個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人備課”交替進(jìn)行，循環(huán)往復(fù)，不斷深入。
    （四）顯性備課和隱性備課
    按照備課形式的不同，可將備課分為顯性備課和隱性備課。
    教學(xué)名師于永正認(rèn)為“備課分為隱性和顯性兩部分”。顯性備課指可以明顯看得見(jiàn)的備課，如編寫(xiě)教案。隱性備課是指在內(nèi)心深處進(jìn)行的、沒(méi)有直接外顯卻對(duì)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)效果起著很大作用的一種備課方式，是在寫(xiě)教案之前的準(zhǔn)備工作，如鉆研教材、查閱資料、搜集信息、思考教法等，這些都是看不到的，也無(wú)法行諸于文字。顯然，“隱性備課”是為“顯性備課”做準(zhǔn)備，“隱性備課”的結(jié)果應(yīng)該體現(xiàn)在“顯性備課”中。每一位教師都應(yīng)重視做好“隱性備課”，同時(shí)把“隱性備課”的結(jié)果不斷地充實(shí)到“顯性備課”中，讓課堂變得更為豐滿起來(lái)。