習近平總書記在2018年秋季全國教育工作會議上強調(diào)，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。
　　《高中戲劇——藝術與育人》的出版，是我們學習總書記講話精神、關注十九大提出的社會主要矛盾變化并將之落實到教育實踐的一次有益探索。我們認為，培養(yǎng)“德智體美勞”新人，既在宏觀上滿足了社會更高發(fā)展的需要，也在微觀上適應了個人全面發(fā)展的需要——這是啟動當今教育改革與發(fā)展的思想前提。本書的研究與思考：既看到廣大師生和家長希望通過德育和美育牽引，達到學生全面發(fā)展的迫切要求；也看到我們工作現(xiàn)狀在滿足這些要求方面的較大差距——這是促進當今教育改革與發(fā)展的實踐動力。學校改革既需內(nèi)部努力、也需外部推動的環(huán)境氛圍，我們清醒地看到上海市戲劇特色學校項目之機遇（育人工作的系統(tǒng)推進、社會推進）和作為（幫助各校整合育人資源、參與各校共拓育人新路）——這是檢驗當今教育改革與發(fā)展的實踐標準。
　　《高中戲劇——藝術與育人》的出版，是對上海市戲劇特色學校活動項目的一次思想理論提升，工作經(jīng)驗的總結，同時，繼往開來，將在未來藝術與育人工作做得更有新意，更有成效。實際上，德智體美勞教育目標的提出和強調(diào)，體現(xiàn)了黨對教育工作的更高要求和對育人工作的更新目標。在過去一段時間中，我們在如何實現(xiàn)這一要求和目標的過程中，確實存在著亟待改正的一些問題。比如，在對待學生健康成長的理念設計和路徑選擇上，要么過度重視智育等技能要求，要么把德育、美育放在同智育、體育等部類并列，各自為政開展工作，造成學習與教育、大學與中小學、課程與活動“兩張皮”現(xiàn)象。
　　《高中戲劇——藝術與育人》的出版，是貫徹2015年《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）的階段性工作回顧�！兑庖姟分赋觯骸罢�合各類美育資源，促進學校與社會互動互聯(lián)，齊抓共管、開放合作，形成全社會關心支持美育發(fā)展和學生全面成長的氛圍。”近幾年的工作正是沿著這一要求和方向展開的，一是建立了有效的貫通學生全面發(fā)展的主題教育“活動鏈”；二是打破了橫跨在校內(nèi)外美育資源使用和配置上的壁壘；三是抓住了戲劇表演這一師生普遍歡迎但學校共同缺失的美育牛鼻子，積極開展具有體驗性和教育性相統(tǒng)一的教育活動。
　　需要指出的是，本書的論文撰寫與經(jīng)驗總結，大都由第一線從事藝術育人工作的大中學師生完成。他們用自己的親身經(jīng)歷和實際感受回答了如何引導學生向“全面發(fā)展”這個目標逼近的問題。這些文章的共同特點是：一是緊緊配合每一階段的中心工作開展藝術育人的活動，大力發(fā)揮育人的社會整合力和藝術綜合力；二是依靠像上海戲劇學院這樣具有專業(yè)優(yōu)勢的高校，開展課程設計、教師培訓以及劇目打造等項目，初步達到課程建設有師資、活動開展有劇目、學生受益有層次的效果；三是以學生興趣和發(fā)展需求為原則，組織青少年用自身體驗看時代發(fā)展、享戲劇教育，將藝術教育轉(zhuǎn)化為學生們能學、想學、樂學的自覺活動，提升他們自我教育新境界；四是“戲劇進校園”成果促進了“大藝術”甚至“思政課程”和“課程思政”的形成，為學校拓展課的建設、為基層育人的機制體制的完善，提供有力支持。