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篇章視域下的華語二語教學(xué)研究 
定 價(jià)：66 元
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在華語二語教學(xué)領(lǐng)域，篇章教學(xué)是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，在理論研究上對篇章的認(rèn)識和定位也尚不夠明確和重視。該論著立足華語篇章來關(guān)照華語二語教學(xué)，旨在建立篇章教學(xué)觀。論著以篇章為視點(diǎn)，提出交際語義場概念，認(rèn)為在篇章視域下各言語要素都是交際語義場的組成部分，而非言語交際要素和相關(guān)的文面（或話面）之外的語境要素也是它不可或缺的組成部分。因此，在篇章視域下的華語二語教學(xué)重視語言學(xué)習(xí)的整體觀，提倡自上而下的認(rèn)知模式和圖式理論在教學(xué)中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活的、真實(shí)的語言，強(qiáng)調(diào)在華語二語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多維、立體化教學(xué)情境。在篇章視域下，華語二語在口頭語和書面語教學(xué)上均以篇章為單位，作者嘗試在不同語體的教學(xué)中建立以篇章為本的新范式，打破以往固化或靜態(tài)化的篇章教學(xué)傳統(tǒng)，注重篇章的整體性和動態(tài)性特征在華語二語教學(xué)中的貫徹。該論著的創(chuàng)新之處主要表現(xiàn)在：一是改變了篇章靜態(tài)研究的傳統(tǒng)模式，強(qiáng)調(diào)篇章的動態(tài)性特征；二是改變了篇章僅是語言的一個層次的認(rèn)識，認(rèn)為篇章即語言，并提出以篇章作為華語二語教學(xué)觀；三是改變了篇章研究重書面語輕口頭語的狀況，并在口頭語篇章的研究中使用了語音實(shí)驗(yàn)的方法。
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