本書是陳日亮老師極具個性的獨特風(fēng)格的語文心解，也是其語文生涯思索與創(chuàng)造的結(jié)晶，從宏觀、微觀的層面多角度展現(xiàn)了陳老師回歸本然的教學(xué)觀。書中有他對語文領(lǐng)域諸多范疇的辯證思考；對語文興趣、習(xí)慣、方法、效能的把握；對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞與評判，或散論，或雜談，或斷想，或閃念，都閃耀著智慧的光芒。
陳日亮，中學(xué)語文高級教師，特級教師。1960年于福建師范大學(xué)中文系畢業(yè)后，即在福州第一中學(xué)執(zhí)教至今，曾任副校長。長期致力于語文教學(xué)研究與改革，被中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會授予終身成就獎。曾榮獲全國優(yōu)秀教師和福建省杰出人民教師稱號。享受國務(wù)院政府津貼。連續(xù)當選第六、七、八、九屆全國人大代表，是我國《教師法》的領(lǐng)銜提案人。現(xiàn)任全國中語會學(xué)術(shù)委員會副主任，福建省語文學(xué)會顧問。
序
以心契心的交流，彌足珍貴的個案錢理群1
陳日亮《我即語文》序
需要多做他這樣的草根工作孫紹振30
序陳日亮《我即語文》
散論
語文教臆（上）
一次關(guān)于教學(xué)思想的訪談
語文教臆（下）
一次關(guān)于語文課改的訪談
得法養(yǎng)習(xí)歷練通文
歷練自學(xué)：高效能之本
1978：語文教學(xué)三題
閱讀教學(xué)必須重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力
不要動搖語文的工具性
呼喚嚴謹求實的語文學(xué)風(fēng)
絕不是馴順的教育聽差
陳君實基礎(chǔ)教育觀淺思三則
雜談
剛剛邁開的步子
知困小札
答《語文學(xué)習(xí)》雜志
你說怎么考
退一步與走下去
語文教研隨筆三則
筆墨通靈才生花
讀王立根《作文智慧》
寄章熊
半月鴻
與王立根筆談讀和寫
語文之門
語文之路
語文之邊
多讀原創(chuàng)和經(jīng)典
晨興零札
答中學(xué)生讀者問18則
學(xué)會與文本對話
馬的聯(lián)想閱讀
為每一個日子拍照，多好
有思想，還要有細節(jié)
點評楊沁《媽媽，我想送您康乃馨》
從當中寫起
論說，其實也不難
評《堅持很容易》
在國旗下講什么話
寄語某同學(xué)
十如何
語文教學(xué)具體操作抽象談
瑣記
我的語文流年
親聆葉圣陶
認識汪曾祺
懷念顧黃初
中學(xué)生活瑣憶
下水五則
我有一本書叫《魯挹》
酒盈杯，書滿架，名利不將心掛
我的人生觀檢查之一
致陳淇老師
致譚啟泰等
碎語
斷想
關(guān)于語文教學(xué)及其他
閃念
關(guān)于一切
書序
序《中國著名中學(xué)作文精華福州一中卷》
序《福州一中學(xué)生作文精華1輯》
序《福州一中學(xué)生作文精華2輯》
序林清和《語文毓英縱橫談》
序郭庭平《議論文創(chuàng)優(yōu)導(dǎo)寫》
序俞發(fā)亮《漢語句式100例》
序王汀瀅作文集《素心蘭》
信札
致董琨 (1972~1976年)
致李軍（1976~1980年）
致李曉敏（2000~2002年）
教例
且慢進入教學(xué)角色
讀何為《第二次考試》
從整體把握到局部揣摩
《我的叔叔于勒》教學(xué)回放
與串譯法反一例
《游褒禪山記》授課回放
附錄
悠悠襲來的淡淡花香劉登翰
一種回歸本然的教學(xué)觀許更生
陳日亮語文教學(xué)思想述評
按照學(xué)的規(guī)律教許更生
陳日亮閱讀教學(xué)實踐述評
一事能狂便少年賴登維
漫評陳日亮我即語文說
跋
為體驗和體現(xiàn)而書寫陳日亮
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