本書(shū)借助腦電、眼動(dòng)等認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法和問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談等社會(huì)科學(xué)方法，探查影響媒介用戶使用體驗(yàn)的因素與內(nèi)在機(jī)制，為媒介產(chǎn)品決策、品牌決策與營(yíng)銷決策等提供客觀依據(jù)。本書(shū)理論意義主要體現(xiàn)在基于媒介用戶體驗(yàn)建立起傳播學(xué)與傳媒經(jīng)濟(jì)/管理學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，其實(shí)踐意義則體現(xiàn)在為改進(jìn)傳播效果、設(shè)計(jì)傳媒產(chǎn)品、構(gòu)建傳媒品牌、制訂傳媒營(yíng)銷策略等提供科學(xué)依據(jù)。
喻國(guó)明，教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)新聞傳播學(xué)學(xué)科評(píng)議組成員、現(xiàn)為北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)、北京市社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)副主席、中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)傳媒經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究重大基地中國(guó)人民大學(xué)新聞與社會(huì)發(fā)展研究中心主任、《中國(guó)傳媒發(fā)展指數(shù)報(bào)告》（藍(lán)皮書(shū)）主編、《中國(guó)社會(huì)輿情年度報(bào)告》（藍(lán)皮書(shū)）主編等。主要研究領(lǐng)域：新媒體研究、輿論學(xué)、傳媒經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、傳播學(xué)研究方法。迄今為止，獨(dú)著、合著出版的學(xué)術(shù)專著、教材、藍(lán)皮書(shū)共28部，論文600余篇，自1979年有記錄以來(lái)在新聞傳播學(xué)科的論文發(fā)表量居第二位，總引文數(shù)居第一位。
韓婷，女，1994年生，河北衡水人，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院博士研究生，主要研究領(lǐng)域?yàn)樾旅襟w研究與社會(huì)發(fā)展、認(rèn)知神經(jīng)傳播學(xué)。在新媒體與認(rèn)知神經(jīng)傳播學(xué)領(lǐng)域研究深入，曾參與多項(xiàng)重要課題研究，并在中文核心期刊上發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，其中一篇被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載。
楊雅，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院講師，中國(guó)人民大學(xué)傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。研究方向?yàn)檩浨檠芯�、媒介技術(shù)與社會(huì)發(fā)展。美國(guó)喬治梅森大學(xué)健康與風(fēng)險(xiǎn)傳播研究中心、European University Institute 社會(huì)科學(xué)研究所訪問(wèn)學(xué)者。主持國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)、省部級(jí)課題1項(xiàng)、校級(jí)課題1項(xiàng)；發(fā)表論文多篇，參與出版專著5部。
盲人摸象
歷史教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體
有機(jī)結(jié)合新課程背景下歷史教學(xué)的動(dòng)與痛
基于歷史課堂觀察的問(wèn)題剖析和感悟
中學(xué)歷史史料教學(xué)四忌
歷史教學(xué)中板書(shū)設(shè)計(jì)初探
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本原則
引進(jìn)·深入·走出
淺談歷史課中學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)
引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史的幾個(gè)問(wèn)題
歷史教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)歷史研究性學(xué)習(xí)
如何撰寫(xiě)歷史研究性學(xué)習(xí)小論文
在開(kāi)放式歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
淺議新課程背景下歷史教學(xué)中的學(xué)科關(guān)系
如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史教育與藝術(shù)教育的有機(jī)融合
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的幾個(gè)問(wèn)題
在反思中前行
提問(wèn)探索
提問(wèn)的理論依據(jù)
導(dǎo)入新課提問(wèn)法
教學(xué)新課提問(wèn)法
鞏固新課提問(wèn)法
復(fù)習(xí)課堂提問(wèn)法
歷史遞進(jìn)提問(wèn)法
歷史課堂提問(wèn)原則
歷史課堂提問(wèn)優(yōu)化
歷史課堂提問(wèn)與學(xué)生智能開(kāi)發(fā)
教學(xué)建模
歷史提問(wèn)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
自主感悟，互動(dòng)創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)模式概說(shuō)
自主互助教學(xué)模式的初步構(gòu)想
管中窺豹
中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)
《歷史必修①》重難點(diǎn)突破示例
第1課夏、商、西周的政治制度
第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成
第3課從漢至元政治制度的演變
第4課明清君主專制的加強(qiáng)
第5課古代希臘民主政治
第6課羅馬法的起源與發(fā)展
第7課英國(guó)君主立憲制的建立
第8課美國(guó)聯(lián)邦政府的建立
第9課資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展
第10課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
第11課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)
第12課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華
第13課辛亥革命
第14課新民主主義革命的崛起
第15課國(guó)共的十年對(duì)峙
第16課抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
第17課解放戰(zhàn)爭(zhēng)
第18課馬克思主義的誕生
第19課俄國(guó)十月革命的勝利
第20課新中國(guó)的民主政治建設(shè)
第21課民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展
第22課祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)
第23課新中國(guó)初期的外交
第24課開(kāi)創(chuàng)外交新局面
第25課兩極世界的形成
第26課世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)
第27課世紀(jì)之交的世界格局
書(shū)單推薦
