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　　《基于多學(xué)科的學(xué)生工作發(fā)展研究》以多學(xué)科為研究背景，以學(xué)生工作為切人點，首先介紹了學(xué)生工作的基本內(nèi)容、新時代下學(xué)生工作的機遇和挑戰(zhàn)、國內(nèi)外國外學(xué)生工作組織機構(gòu)的建設(shè)與發(fā)展：然后詳細(xì)地介紹了我國高校學(xué)生工作的各個方面的發(fā)展與管理，并對學(xué)生工作的科學(xué)化發(fā)展和模式構(gòu)建作了進一步探討；最后，該書以典型的學(xué)生工作案例為指導(dǎo)，指明了今后學(xué)生工作發(fā)展中常見的幾個方向。
　　該書內(nèi)容豐富翔實，可供高等院校相關(guān)專業(yè)師生閱讀。

　　黨的十八大強調(diào)指出，努力辦好人民滿意的教育，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。作為人才培養(yǎng)重要組成部分的學(xué)生工作肩負(fù)著大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理的重任，做好學(xué)生工作是貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是高校深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量的迫切需要，也是廣大學(xué)生健康成長、卓越成才的內(nèi)在訴求。
　　高校學(xué)生工作伴隨著高等教育的發(fā)展而發(fā)展。新中國成立之初，為滿足政治工作的需要，高校學(xué)生工作在政治教育驅(qū)力下應(yīng)運而生。1953年，清華大學(xué)率先推行學(xué)生政治輔導(dǎo)員制度，標(biāo)志著高校學(xué)生工作的制度正式開始運行。此后，經(jīng)歷了創(chuàng)建期（1954-1965年）、損毀期（1966-1976年）、重建與拓展期（1976-1989年）、改革期（1990-2002年）、縱深發(fā)展期（2002年至今）五個發(fā)展階段。盡管在不同的歷史時期、文化背景、社會條件、現(xiàn)實境遇下，學(xué)生工作在高等教育中所處的地位、發(fā)揮的功能、承擔(dān)的角色不盡相同，但是學(xué)生工作在人才培養(yǎng)中的地位和作用不容忽視、不可或缺。從高校學(xué)生工作生成和發(fā)展歷史來看，其領(lǐng)域和功能不斷拓展。高校學(xué)生工作從比較強調(diào)政治功能拓展到政治和業(yè)務(wù)并重，保障學(xué)生德智體全面發(fā)展；從比較重視社會性功能拓展到兼顧社會需要和學(xué)生自我發(fā)展需要；從要求學(xué)生絕對服從國家需要拓展到要求學(xué)生把國家需要和自我發(fā)展結(jié)合起來：從學(xué)生單一的政治素質(zhì)發(fā)展拓展到思想、政治、道德、心理等多個側(cè)面，強化學(xué)生人格培養(yǎng)的功能；從消極限制性功能拓展到積極發(fā)展性功能；在微觀上拓展到學(xué)生個體心理層面，把心理咨詢引入學(xué)生工作領(lǐng)域，并逐漸成為學(xué)生工作的重要領(lǐng)域，在宏觀上把社會教育、家庭教育和社會實踐教育引入學(xué)校教育環(huán)節(jié)，強化社會教育的功能等，從而形成了涵蓋教育、管理、引導(dǎo)、服務(wù)等全方面、全過程、全方位的學(xué)生工作體系。學(xué)生工作體系已經(jīng)涉及學(xué)生在校期間除專業(yè)課教學(xué)以外的所有生活領(lǐng)域，涵蓋宏觀層面的學(xué)生發(fā)展政策的制定和環(huán)境的營造、中觀層面的學(xué)生團隊建設(shè)和事務(wù)管理、微觀層面的個體發(fā)展和心理輔導(dǎo)，同時也涉及學(xué)生身心健康素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　本書參考并引用了大量相關(guān)文獻，在此我們對相關(guān)作者深表感謝。由于作者學(xué)識與經(jīng)驗有限，加之時間匆促，書中謬誤之處難以避免，懇請同行專家和讀者不吝指正。

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