第 一章 幼兒教師口語
一、幼兒教師口語基礎
（一）以聲音為形式的符號系統(tǒng)——口頭語言
（二）對幼兒成長至關重要的幼兒教師口語
二、幼兒教師口語的學習內容和目標
（一）幼兒教師口語的主要內容
（二）幼兒教師口語的學習目標
（三）學習幼兒教師口語的方法

第二章　幼兒教師普通話語音訓練
一、幼兒教師的職業(yè)語言
（一）普通話與方言
（二）普通話是教師口語的基礎
（三）普通話水平測試
（四）語音基礎知識
二、聲母訓練
（一）聲母的分類
（二）聲母的發(fā)音方法
（三）聲母的語音訓練
三、韻母訓練
（一）韻母的分類
（二）韻母的發(fā)音方法
（三）韻母的語音訓練
四、聲調訓練
（一）聲調的性質和作用
（二）認識調值、調型、調類和調號
（三）聲調的發(fā)音
（四）聲調訓練
五、音節(jié)訓練
（一）兩拼音節(jié)
（二）三拼音節(jié)
（三）整體認讀音節(jié)
（四）自成音節(jié)
六、音變訓練
（一）變調訓練
（二）輕聲訓練
（三）兒化訓練
（四）語氣詞音變訓練
七、語音發(fā)聲原理和科學的發(fā)聲技巧
（一）如何發(fā)出語音
（二）用氣發(fā)聲
（三）吐字歸音
（四）共鳴控制

第三章　幼兒教師口語交際訓練
一、多感官參與的口語交際
（一）口語交際的特征和原則
（二）口語交際中應處理好的幾個關系
（三）口語交際與語境
（四）口語交際中常見的問題
二、肢體語言技巧及訓練
（一）肢體語言的作用與要求
（二）眼神表情訓練
（三）手勢動作訓練
（四）表情和手勢配合訓練
（五）體態(tài)身姿訓練
（六）服飾風度訓練
（七）空間距離訓練
三、口語交際的表達技巧
（一）語音的特點及表達技巧
（二）詞匯的特點及表達技巧
（三）語法的特點及表達技巧
（四）修辭方法的運用技巧
四、說話能力
（一）獨白體說話技巧
（二）會話體說話技巧
（三）描述技巧
（四）復述技巧
五、聽話能力
（一）聽話的要求
（二）聽記訓練
（三）聽辨訓練
（四）聽話組合訓練
六、不同形式的口語技能訓練
（一）朗讀訓練
（二）念兒歌訓練
（三）詩朗誦訓練
（四）散文朗讀訓練
（五）故事講述訓練
（六）戲劇臺詞訓練
（七）命題演講訓練
（八）即興演講訓練
（九）交談訓練
（十）辯論訓練

第四章　幼兒教師教育口語訓練
一、幼兒教師教育口語的原則
（一）民主性原則
（二）肯定性原則
（三）淺顯性原則
（四）針對性原則
二、幼兒教師教育口語的特點
（一）明理啟智
（二）簡約規(guī)范
（三）直白具體
（四）語言兒童化
三、幼兒教師教育口語的分類
（一）溝通語
（二）激勵語
（三）批評語
（四）暗示語
（五）說服語
（六）勸慰語
（七）表揚語
（八）評定語

第五章　幼兒教師教學口語訓練
一、教學口語的特點與要求
（一）科學性與知識性
（二）啟發(fā)性和教育性
（三）制約性和針對性
（四）調控性和協(xié)同性
（五）創(chuàng)造性和審美性
二、導入語
（一）導入語的設計要求
（二）解題導入
（三）觀察導入
（四）情境導入
（五）故事導入
（六）游戲導入
三、講授語
（一）講授語的設計要求
（二）講述
（三）講解
（四）講演
（五）談話
四、提問語
（一）提問語的設計要求
（二）填空式
（三）比較式
（四）信息反饋式
（五）擴展延伸式
五、結束語
（一）結束語的設計要求
（二）歸納總結
（三）首尾呼應
（四）拓展延伸
六、其他教學口語
（一）評價語
（二）過渡語
（三）應變語
五、教學口語需要注意的事項
（一）教學過程中的應變和調控
（二）對不同氣質幼兒的教學口語運用
（三）雙語教學

第六章　幼兒教師交際口語訓練
一、幼兒教師交際口語
（一）幼兒教師交際口語概述
（二）幼兒教師交際口語的特點
（三）幼兒教師運用交際口語的原則
二、幼兒教師交際口語分類訓練
（一）與幼兒家長的交際口語
（二）與單位同事的交際口語
（三）與社會相關部門的交際口語
三、幼兒教師家庭訪問
（一）家庭訪問的類型與特點
（二）家庭訪問的交際原則
（三）家庭訪問的注意事項
（四）家訪的基本程序和基本方式
四、幼兒活動中的教師口語
（一）幼兒園一日生活中的教師口語
（二）幼兒園區(qū)角活動中的教師口語
五、幼兒教師與不同年齡階段幼兒的溝通方式
（一）小班幼兒
（二）中班幼兒
（三）大班幼兒
六、幼兒教師其他工作口語訓練
（一）說課活動中的口語訓練
（二）幼兒園活動主持人語言訓練

第七章　幼兒教師口語常見問題與糾正
一、口語表達過程分析
（一）口語表達過程及其影響因素
（二）語言交際過程的信息傳遞階段
二、單向交流中的常見問題與糾正