全面實(shí)施素質(zhì)教育，是我國現(xiàn)階段教育改革的主要目標(biāo)，而培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型以及技術(shù)應(yīng)用型人才，則是目前高校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。自2014年教育部工作要點(diǎn)明確提出加強(qiáng)國民文化素質(zhì)教育以來，加強(qiáng)大學(xué)生的文化素質(zhì)教育則是我國高等教育改革的一項(xiàng)重要舉措，各種教學(xué)、考試改革試點(diǎn)及新型教材應(yīng)運(yùn)而生。在這種宏觀背景之下，“大學(xué)語文”作為一門極為重要的素質(zhì)教育課程，也必須適應(yīng)新的教育環(huán)境和教育理念。同時(shí)，技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)作為大學(xué)改革的主流，也被賦予了新的要求和新的使命，為提高教學(xué)質(zhì)量，迫切需要編寫具有針對(duì)性的高質(zhì)量的專門教材。
　　語文教育即母語教育，也是母語文化教育。中國及世界各國文學(xué)作品是各民族智慧的結(jié)晶，是民族精神與傳統(tǒng)文化的載體，也是產(chǎn)生民族向心力和人文精神的原始動(dòng)力。大學(xué)生作為傳承者之一，其作用舉足輕重，“大學(xué)語文”則是培養(yǎng)大學(xué)生綜合人文素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科，其目的是在一個(gè)更高的層次上加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)、交流與溝通能力。在當(dāng)今社會(huì)精神“沙漠化”和大學(xué)生人文素養(yǎng)下降的危機(jī)之下，學(xué)習(xí)古今中外經(jīng)典名著名篇，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)善惡美丑的鑒別能力，還能在潛移默化中凈化心靈，陶冶情操，提升人格，更能豐富想象力，增強(qiáng)創(chuàng)新力，
　　目前高校的大學(xué)語文教材不下千種，在編排模式和體例上也作了不同程度的探索和創(chuàng)新，如有以閱讀能力、書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力為模塊的編寫，有以語言編、文化編、文學(xué)編、藝術(shù)編、科技編、交流編為體例的編寫，有以漢語基礎(chǔ)、應(yīng)用寫作、文學(xué)選講為體例的編寫，有以文化專題為模塊的編寫等，這些探索和創(chuàng)新給我們的編寫提供了有力的借鑒和啟發(fā)�；�于以上認(rèn)識(shí)，我們?cè)诔浞终{(diào)研技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合其文化素養(yǎng)的實(shí)際情況，對(duì)此次編寫作了一些新的嘗試。
　　為配合落實(shí)國家大力提倡的傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的政策，增強(qiáng)學(xué)生的古典文學(xué)修養(yǎng)，提高其綜合人文素質(zhì)，本教材在編寫時(shí)依然采取傳統(tǒng)直觀的“文選”模式，以史為綱，按照古今中外文學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)，從古到今，從中到外，精選各個(gè)時(shí)期的經(jīng)典作品。每篇文選都附有作者簡介、注釋、譯文、導(dǎo)讀以及思考問題，既有文學(xué)史的宏觀視野，又有名篇賞析的微觀審視；既有閱讀審美的方法介紹，也有為人處世的直觀感悟；既適合教師課堂導(dǎo)讀，又適合學(xué)生課余自學(xué)。其中，作者簡介從文學(xué)史的角度概述了該作家的生平經(jīng)歷、文學(xué)貢獻(xiàn)，以及在文學(xué)史上的地位和影響。導(dǎo)讀部分緊扣文本，從背景知識(shí)、思想主旨、結(jié)構(gòu)安排、語言風(fēng)格、影響啟發(fā)等方面人手，皆短小精悍，準(zhǔn)確全面，力在拓展學(xué)生視野，幫助其深入理解。在內(nèi)容上，中國古代文學(xué)作品所占比重最大，其次是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外國文學(xué)，皆按照時(shí)間順序?qū)⒉煌瑫r(shí)期的不同作家和作品依次編寫，使學(xué)生對(duì)古今中外文學(xué)的發(fā)展有更加宏觀的認(rèn)識(shí)和了解。所選篇目皆以引發(fā)學(xué)生興趣為主旨，兼顧知識(shí)性、思想性和可讀性，同時(shí)注重題材的廣泛性和風(fēng)格的多樣性。書中所選古文作品較多，能有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，并提高其古文閱讀、賞析能力。本書與其他教材相比有較大的不同，也更適合技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)能力的提升。
　　在本書的編寫中，除了本教研室的老師黎曉蓮、李婷、徐萍、黃妮妮傾力撰寫外，還得到我校機(jī)電學(xué)院的彭曉玲老師，《書法報(bào)》的魯清清，武漢大學(xué)在讀研究生張星星、陸燊佳、吳瑩等人的大力支持，在此一并致以最誠摯的謝意！
　　由于編者水平有限，書中難免存在疏漏之處，敬請(qǐng)同行專家及廣大讀者批評(píng)指正。