古語日：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”根據(jù)教育部的要求，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿高等教育的全過程。本書通過樹立職業(yè)理想，讓大學(xué)生的成長(zhǎng)有計(jì)劃、有目標(biāo)；通過了解職業(yè)與社會(huì)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有源泉、有動(dòng)力；通過培養(yǎng)職業(yè)道德，使學(xué)生的精神成長(zhǎng)不再是摸不著、看不到，最大限度地激發(fā)他們?nèi)�學(xué)習(xí)、去奮斗，去完善自我、超越自我，讓大學(xué)生找到堅(jiān)定的人生信仰，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，更好地為社會(huì)服務(wù)。同時(shí)，本書還致力于根據(jù)大學(xué)生的不同職業(yè)和專業(yè)需求，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，激發(fā)其主動(dòng)查找自身在專業(yè)水平、能力結(jié)構(gòu)、人際交往、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的不足。大學(xué)生通過自我剖析認(rèn)識(shí)自己，診斷出自身的問題，求助專家和老師解決存在的問題，從而達(dá)到不斷提升綜合能力的目的。職業(yè)生涯規(guī)劃是指引大學(xué)生人生道路的北斗星，在茫茫的社會(huì)大海中指引大學(xué)生前進(jìn)的方向，讓生命綻放出更加耀眼的光芒。
　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是根據(jù)教育部的文件要求，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為目的，以提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練其創(chuàng)新思維、提高其創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐為內(nèi)容的關(guān)注人的發(fā)展和人生規(guī)劃的教育；也是結(jié)合專業(yè)教育，通過傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠順利步人社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的教育。高等院校依法依規(guī)對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)能力等綜合性的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。高等院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，以創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，理論結(jié)合實(shí)踐，通過校企、校地、校校聯(lián)合幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠推動(dòng)就業(yè)，提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　本書是在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，由專家和富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師編寫完成，分職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩部分，共十四章。第一章至第四章主要講述職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，第五章至第七章側(cè)重介紹創(chuàng)新方面的知識(shí)，第八章至第十四章重點(diǎn)講述創(chuàng)業(yè)方面的問題。
　　本書作為一個(gè)項(xiàng)目，范東亞、譚榮是該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，對(duì)項(xiàng)目策劃、調(diào)查研究、項(xiàng)目申報(bào)，以及編寫框架、編寫體例、編寫結(jié)構(gòu)、責(zé)任要求的制訂，最后修訂、統(tǒng)稿加工等全程負(fù)總責(zé)。該項(xiàng)目是集體智慧的結(jié)晶。具體編寫分工如下：王永濤編寫第一章、第二章及附錄一，楊萬里編寫第三章、第四章，馮天江編寫第五章，李盟編寫第六章、第十章，夏銘編寫第七章、第八章，譚榮編寫第九章、第十二章第三節(jié)、第十四章及附錄二、附錄三、附錄四，黃映隆編寫第十一章、第十三章，張財(cái)編寫第十二章第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)。
　　本書的主要特色：
　　一是形式體例新穎，凸顯創(chuàng)新性。本書以問題為導(dǎo)向，以章節(jié)為基礎(chǔ)，并加入了問題（案例）探析、實(shí)訓(xùn)（項(xiàng)目）模擬、拓展閱讀等板塊，使其并不呈現(xiàn)出過多的理論，更加注重實(shí)踐性。
　　二是采用案例教學(xué)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)約。本書所提供的案例大多極具代表性，理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了。
　　三是精選小故事、小案例，深入淺出，趣味性強(qiáng)。本書所選的小故事、小案例以“必要”“必需”和生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生并充滿正能量為要?jiǎng)?wù)。
　　四是語言表述明白曉暢，可讀性強(qiáng)。
　　本書在編寫過程中，借鑒了大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，得到重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院潘久政、馮德萬、李沖等同志和有關(guān)教學(xué)系部的大力支持，謹(jǐn)向他們表示誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)，由于編者的專業(yè)知識(shí)和能力有限，書中難免出現(xiàn)疏漏和不當(dāng)之處，希望廣大讀者提出寶貴的意見和建議，讓我們繼續(xù)提高和完善。