面對“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”等社會經(jīng)濟新常態(tài)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、形成以智能制造為主攻方向的新格局，高等職業(yè)教育面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，兼具”高等性“與”職業(yè)性“。其中，”職業(yè)性“更加強調(diào)實踐能力的培育，如何培育實踐能力，從實踐育人實施主體看，實踐育人共同體的建立是一條可行舉措。那么在新時代、新背景、新要求下，如何建設高職院校實踐育人共同體，就是本書要探討的主要問題。
　　本書以創(chuàng)業(yè)教育為切入點，通過創(chuàng)業(yè)教育引領來探索高職院校實踐育人共同體的建設。本書共五章，第一章高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與趨勢，從制度、高校、會議和競賽等層面分析了我國創(chuàng)業(yè)教育實踐情況，分析了高職創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，預測了高職創(chuàng)業(yè)教育將呈現(xiàn)特色化趨勢，新技術應用趨勢，全員化、全程化、專業(yè)化趨勢。第二章高職教育理論與實踐，分析了高職教育內(nèi)涵、發(fā)展歷程、定位、特性，列舉了國內(nèi)外高職教育實踐探索情況，提出高職教育發(fā)展內(nèi)涵化、國際化、信息化、全民化、終身化、特色化等趨勢。第三章高職院校實踐育人探索，分析了實踐育人內(nèi)涵、意義，國外高校實踐育人情況，列舉了不同類型的高職院校實踐育人案例，從高職院校、保障機制、考核評價機制等層面分析了高職實踐育人存在的不足。第四章高職院校實踐育人共同體建設現(xiàn)狀及趨勢，分析了高職院校實踐育人共同體內(nèi)涵、特征、理論基礎以及必要性，總結(jié)了高職院校校企協(xié)同、校政協(xié)同、校社協(xié)同實踐育人共同體建設的經(jīng)驗，提出了高職院校實踐育人共同體建設的五種趨勢：專業(yè)建設為基準趨勢、政校企社合作趨勢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領趨勢、國際化合作趨勢以及結(jié)合地方文化趨勢。第五章創(chuàng)業(yè)教育引領高職院校實踐育人共同體建設，提出整合社會資源、挖掘高校特色服務高職實踐育人共同體建設，樹立典型創(chuàng)業(yè)案例帶動高職實踐育人共同體建設。
　　本書系2017年教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）“眾創(chuàng)背景下高職院校實踐育人共同體建設研究”（17JDS23038）的研究成果。課題組深入研究調(diào)查，收集了大量素材，分析了相關問題，在書中集中總結(jié)了高職創(chuàng)業(yè)教育、高職實踐育人、高職實踐育人共同體建設的情況，分析了高職創(chuàng)業(yè)教育、高職教育、高職實踐育人共同體建設等趨勢，提出一些觀點、建議、對策，希望它的出版能為高職教育、高職實踐育人、創(chuàng)業(yè)教育、高職院校實踐育人共同體建設提供可資借鑒的經(jīng)驗，能供廣大高職教育研究者、高校教師、高校管理者、相關政府部門、大學生等群體參閱。本書在撰寫過程中參閱了大量的資料，引用了一些專家學者的觀點以及研究成果，在此誠摯地向他們表示衷心的感謝，由于時間倉促以及筆者水平有限，書中肯定還存在許多不足之處，請專家、學者、同仁、讀者批評指正。