前　言幼兒歌曲鋼琴伴奏與彈唱是指在鋼琴上運(yùn)用所學(xué)的鋼琴演奏、歌曲演唱技能和音樂(lè)理論知識(shí)而進(jìn)行的一種音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，它是把演奏、歌唱和音樂(lè)理論融為一體的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是一門(mén)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是作為一名合格幼兒教師所必備的專(zhuān)業(yè)技能。顧名思義，幼兒歌曲就是創(chuàng)作者提供給幼兒演唱和聽(tīng)賞的歌曲，它主要以幼兒生活為題材，反映幼兒的情趣、感受，表現(xiàn)幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和審美特點(diǎn)。幼兒具有豐富的情感、多彩的幻想和天真的童趣。幼兒階段是具有想象和聯(lián)想的階段，因?yàn)橛變毫?xí)慣用自己創(chuàng)造性的想象來(lái)認(rèn)識(shí)和詮釋世界上的一切事物，這是幼兒生理、心理發(fā)展的主要特征。在幼兒的世界里，魚(yú)兒會(huì)說(shuō)話，花兒會(huì)跳舞，鳥(niǎo)兒會(huì)唱歌……幼兒是在唱跳中與大自然進(jìn)行對(duì)話的。因此，幼兒歌曲一般結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，節(jié)奏歡快明麗，旋律清新甜美，呈現(xiàn)出鮮明的單純性、簡(jiǎn)潔性、天真性和稚嫩性等特點(diǎn)。鋼琴?gòu)棾�就是運(yùn)用鋼琴自彈自唱。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，自彈自唱技能的運(yùn)用非常廣泛。首先，在音樂(lè)活動(dòng)中，教師通過(guò)自彈自唱的形式來(lái)示范音樂(lè)作品，讓孩子們對(duì)作品有完整的印象；其次，自彈自唱是音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行音樂(lè)講析的重要輔助技能，教師通過(guò)掌握的自彈自唱技能，在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)需要在音樂(lè)作品的速度和力度上進(jìn)行任意的變化和強(qiáng)調(diào)，以幫助孩子們對(duì)音樂(lè)作品有更為明確的理解；另外，自彈自唱技能還是教師組織教學(xué)的重要手段，教師常常通過(guò)準(zhǔn)確的伴奏和動(dòng)聽(tīng)的演唱來(lái)吸引孩子們的注意力，激起孩子們參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，讓孩子們的心智得到更好的發(fā)展。幼兒歌曲鋼琴?gòu)棾�是歌唱與伴奏兩者之間的有機(jī)結(jié)合，其特點(diǎn)是聲樂(lè)演唱與鋼琴演奏的同步協(xié)作。在彈唱的過(guò)程中，必須把握好彈與唱的主次關(guān)系，即以唱為主、以彈為輔，切忌伴奏力度超過(guò)演唱音量而喧賓奪主，或伴奏織體過(guò)于復(fù)雜而對(duì)演唱形成干擾。幼兒歌曲鋼琴?gòu)棾�中的伴奏部分有時(shí)是由作曲家創(chuàng)作出來(lái)的，我們一般稱(chēng)其為正譜伴奏，因?yàn)樵诎樽嘧V中，已經(jīng)清楚地為伴奏者寫(xiě)明了所有要彈奏的音符以及速度、力度、樂(lè)句、表情等各種記號(hào)，伴奏者的任務(wù)就是盡可能完善地、藝術(shù)性地將它們演示出來(lái)。而即興伴奏則更類(lèi)似于即席講話，面對(duì)一份發(fā)言提綱歌曲的旋律譜，伴奏者必須根據(jù)其內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)性、結(jié)構(gòu)等，以及實(shí)際的演唱形式和要求，即刻創(chuàng)作并彈奏出恰如其分的歌曲伴奏。鑒于即興伴奏的上述特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)即興伴奏的過(guò)程中，一方面要致力于不斷提高鋼琴演奏技能，提高視奏能力和雙手在鍵盤(pán)上的快速反應(yīng)能力；另一方面要努力學(xué)習(xí)和積累，逐漸培養(yǎng)和聲、織體等音樂(lè)創(chuàng)作手法的綜合應(yīng)用能力。與此同時(shí)，多多接觸、分析各種風(fēng)格類(lèi)型的歌曲旋律以及各種具有典型意義的優(yōu)秀歌曲正譜范例，并從中歸納總結(jié)出一些實(shí)用性的規(guī)律，以提高自己在幼兒歌曲伴奏這一方面的音樂(lè)修養(yǎng)和藝術(shù)品味，豐富和拓展自己的伴奏手法，從而使幼兒歌曲即興伴奏的實(shí)踐在各個(gè)方面都逐步走向胸有成竹、充滿自信的藝術(shù)境界。本教程的實(shí)用性主要體現(xiàn)在六個(gè)方面：第1，劃分模塊，每個(gè)章節(jié)都有應(yīng)知理論知識(shí)和應(yīng)會(huì)實(shí)用技能兩個(gè)模塊；第二，分割任務(wù)，把需要掌握的實(shí)用技能分割成一個(gè)個(gè)的任務(wù)，每周完成一個(gè)任務(wù)或多個(gè)任務(wù)；第三，每個(gè)任務(wù)又分為教師示范指導(dǎo)、小組協(xié)作互助和獨(dú)立自主探索三個(gè)等；第四，在學(xué)習(xí)某個(gè)調(diào)性時(shí)，可以參考附錄 B 中該調(diào)性的音階和正三和弦、屬七和弦鍵盤(pán)位置圖，有利于學(xué)生快速找到這個(gè)調(diào)性的首調(diào)唱名位置；第五，在第三、四、五、六章里，把調(diào)性、和弦、音型三者結(jié)合起來(lái)編寫(xiě)了一至四條鍵盤(pán)和聲練習(xí)，供同學(xué)們做即興伴奏的預(yù)備練習(xí)；第六，本教程選用了 140 多首幼兒歌曲，可以給學(xué)生提供豐富的練習(xí)材料。本教程的內(nèi)容涵蓋幼兒歌曲鋼琴伴奏所需掌握的大部分實(shí)用技能，因各院校的授課時(shí)間長(zhǎng)短不同，可以根據(jù)需要選擇部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院彭余全負(fù)責(zé)上編的第三章，下編的第四、五、六章的編寫(xiě)；湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊萍負(fù)責(zé)上編的第二章的編寫(xiě)；廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校倪序和南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉昊負(fù)責(zé)上編的第1章的編寫(xiě)；瓊臺(tái)師范學(xué)院吳心慧負(fù)責(zé)附錄 A、附錄 B 的編寫(xiě)。本教程適用對(duì)象：高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生、本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生、幼兒園教師、小學(xué)音樂(lè)教師。 編　者 2018 年 10 月 26 日