前言
上篇 六次產(chǎn)業(yè)理論
章 六次產(chǎn)業(yè)理論概念框架
一、六次產(chǎn)業(yè)理論是創(chuàng)新經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)
二、六次產(chǎn)業(yè)理論的實踐與理論淵源
三、六次產(chǎn)業(yè)理論的方法論
第二章 六次產(chǎn)業(yè)劃分及其功能
一、六次產(chǎn)業(yè)的定義和劃分
二、六次產(chǎn)業(yè)理論：創(chuàng)新經(jīng)濟學(xué)的突破
第三章 以六次產(chǎn)業(yè)理論**創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
一、以創(chuàng)新促進轉(zhuǎn)型升級過程中面臨的挑戰(zhàn)
二、新常態(tài)下需要新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新驅(qū)動
三、以六次產(chǎn)業(yè)理論推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級
第四章 第五產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
一、**化知識時代的教育發(fā)展趨勢
二、高等教育是生產(chǎn)人力資本的知識產(chǎn)業(yè)
三、什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要什么樣的理論指導(dǎo)
五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于第五產(chǎn)業(yè)
第五章 六次產(chǎn)業(yè)理論視野下的社會治理
一、以三螺旋創(chuàng)新理論來分析中國創(chuàng)新的現(xiàn)狀
二、創(chuàng)新時代的創(chuàng)新經(jīng)濟學(xué)與社會治理
三、創(chuàng)新時代的社會治理的理論基礎(chǔ)
第六章 科技創(chuàng)新的宏觀管理：從公共管理走向公共治理
一、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型要求科技創(chuàng)新宏觀管理體制的轉(zhuǎn)型
二、科技創(chuàng)新宏觀管理需要理論創(chuàng)新
三、科技創(chuàng)新的宏觀管理：從公共管理走向公共治理
四、推進科技創(chuàng)新公共治理的對策
下篇 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展
第七章 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的特征和路徑
一、走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展之路
二、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的主要特征
三、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵在于深化改革
第八章 科技創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變
一、科技創(chuàng)新的內(nèi)涵
二、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式：從傳統(tǒng)生產(chǎn)要素驅(qū)動到科技創(chuàng)新驅(qū)動
三、推進科技創(chuàng)新的三種力量
四、在科技創(chuàng)新中的職能定位
第九章 創(chuàng)新驅(qū)動城鄉(xiāng)一體化發(fā)展
一、中國推動向創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展轉(zhuǎn)型面臨的主要困境
二、從六次產(chǎn)業(yè)理論認識創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)形式
三、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的本質(zhì)特征
四、依靠創(chuàng)新驅(qū)動城鄉(xiāng)一體化發(fā)展
第十章 以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展新三農(nóng)
一、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是工業(yè)化、信息化和城鎮(zhèn)化的基礎(chǔ)
二、我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化面臨的挑戰(zhàn)
三、依靠創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)展新三農(nóng)
第十一章 科技特派員創(chuàng)業(yè)行動
一、運用經(jīng)濟學(xué)理論認識科技特派員制度的內(nèi)在機制
二、運用系統(tǒng)工程理念指導(dǎo)科技特派員制度的總體設(shè)計