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　　《人權(quán)法學(xué)》全面系統(tǒng)地介紹了人權(quán)基本理論與具體人權(quán)制度，涉及自由權(quán)、平等權(quán)、民主權(quán)、工作權(quán)、生存權(quán)、受教育權(quán)和特殊人權(quán)等方面，并從國(guó)內(nèi)、聯(lián)合國(guó)和區(qū)域性三個(gè)層面對(duì)人權(quán)保護(hù)機(jī)制予以闡述，重點(diǎn)體現(xiàn)了我國(guó)在這方面取得的突出成就與發(fā)展趨勢(shì)。其具體特點(diǎn)如下：
　　1．定位科學(xué)。在法學(xué)體系中，人權(quán)法雖是一個(gè)獨(dú)立的部門(mén)法，但缺乏一個(gè)針對(duì)法學(xué)本科與非法學(xué)的通識(shí)教育知識(shí)體系。因此，學(xué)習(xí)和研究人權(quán)法，必須將人權(quán)法的基本理念、基本原理、法律規(guī)范和法律實(shí)務(wù)這四個(gè)層次的知識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，既要注重對(duì)人權(quán)法現(xiàn)象的學(xué)理表述，也需要對(duì)人權(quán)法觀念進(jìn)行深層次的理性思辯，深刻地研究人權(quán)法基本原理所支持的理論。但是，知識(shí)具有從低到高的不同層次，針對(duì)不同的對(duì)象應(yīng)按照知識(shí)的不同層次要求來(lái)實(shí)施教學(xué)。就人權(quán)法學(xué)的本科教學(xué)而言，主要應(yīng)當(dāng)注重人權(quán)法學(xué)的基本原理和規(guī)范分析，即向?qū)W生提供一個(gè)人權(quán)法的總體框架和基本思維模式，并要求學(xué)生了解和掌握人權(quán)法是什么、怎樣適用。本教材書(shū)正是基于這樣的定位，主要針對(duì)本科生的教學(xué)與人權(quán)通識(shí)教育而編寫(xiě)。
　　2．體系創(chuàng)新。本書(shū)主要從理念與原理的層面，按照人權(quán)法內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)與理論體系，對(duì)人權(quán)法基本理論和基本知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)介紹和分析。同時(shí)，本書(shū)能夠及時(shí)反映人權(quán)法發(fā)展的*新變化和人權(quán)法學(xué)理論研究的*新國(guó)際動(dòng)態(tài)，在批判吸收國(guó)內(nèi)外人權(quán)法各種流派合理因素的基礎(chǔ)上，初步形成了具有中國(guó)特色的人權(quán)法學(xué)理論體系框架與知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　　3．體例新穎。為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，尤其是體現(xiàn)具有本專(zhuān)業(yè)特色的“案例教學(xué)”方法，以增強(qiáng)學(xué)生積極、主動(dòng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，提高學(xué)習(xí)積極性和參與性，本書(shū)在體例上突破傳統(tǒng)教材的編寫(xiě)體例，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，每章除正文內(nèi)容外，增加課外相關(guān)資料，力求成為一本體例結(jié)構(gòu)新穎、注重啟發(fā)學(xué)生思維、知識(shí)含量大的教科書(shū)，更好地體現(xiàn)教材的時(shí)代感及針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。

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