伴隨著高校后勤改革的全過程,高校后勤服務(wù)育人宗旨的產(chǎn)生與發(fā)展，經(jīng)歷了實踐、認識、再實踐、再認識的漸變過程。從一開始的三服務(wù)、兩育人發(fā)展到現(xiàn)在的三服務(wù)、三育人服務(wù)宗旨，不單是文字的變化，更是后勤人理論觀念的升華和認識進步。
教育部十二五、十三五規(guī)劃中雖然沒有提到高校后勤服務(wù)育人這一宗旨。但國家教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃中明確要求各高等學(xué)校把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。加強系統(tǒng)謀劃和頂層設(shè)計，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，科學(xué)制定不同年齡階段和各級各類教育的德育工作目標，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。，盡管表述不同，但還是強調(diào)了全員育人的目標和工作要求。2017年，教育部黨組頒發(fā)實施綱要，中國教育后勤協(xié)會把高校后勤服務(wù)育人內(nèi)容與長效機制研究立項為重點課題，一些高校、優(yōu)秀社會企業(yè)積極探索服務(wù)育人的內(nèi)容、途徑和長效機制。預(yù)示新一輪高校后勤服務(wù)育人的實踐探索和理論研究高潮即將到來。